《圆的认识》相关论文
新课程提出了自主学习的概念。自主学习是指以学生作为学习的主体，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使学生得到持续发展。它......
摘要：数学来源于生活，并应用于生活。教学《圆的认识》，通过不同形状车轮自编故事导入新课，并引导学生寻找身边的物体哪些是圆形的，课末......
在学校的教研活动中,非常有幸,听到了几位老师同上《圆的认识》一课,感触良多。圆是一种生活中很常见的平面图形,学生学习圆的知识......
2011年4月,贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会隆重举行,本次活动参赛教师有19名,听课教师有一千余名,人员众多,规模庞大,......
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.在这一过程中,教师如何成为组织者、引导者和合作者,从......
笔者听过三位教师执教<圆的认识>,这三位教师在教学中使用了一个内容基本相同的课件.但由于使用的时机不同,产生了不同的教学效果.......
前不久,笔者有幸翻阅到全国特级教师黄爱华为《小学教学设计》2013年第一期所提的卷首语《课堂教学需要“大问题”》一文。适逢此......
其实，生活味和数学味都是数学教学这道菜肴的两种调料。让这两种味道完美融合，从而帮助学生真正地理解数学，使学生的数学思维飞扬，这是......
【教材内容】 人教版全日制聋校实验教材数学第十四册81~84页,《圆的认识》。 【教学目标】 1.从生活中学生熟悉的事物引......
数学教育从本质上讲是数学文化传播与学习的教育。《数学课程标准》中明确指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言......
一、课前谈话 师：听X老师说你们聪明机灵，善于观察，想在这么多老师面前展示一下吗? (看图猜谜的过程略) 二、生活中......
在听陈良老师教学《圆的认识》这节课时，我脑中闪烁最多的词语，就是“经验”。 学生的生活经验、学习经验，是学生学习的基础，我们的......
数学教学是数学活动的教学，是师生互动、生生互动、共同发展的过程，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。......
现代课堂教学的实施,吸收了传统教学的精华,借助于现代化的教学手段进行创新.我在教学《圆的认识》一课时,以"怎样才能留给学生更......
一、巧设问题情境 问题是数学的心脏。运用多媒体技术创设问题情境，能促使学生积极地探索，主动地发现。例如教学《圆的认识》时，多......
《数学新课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程。因此学习就......
【摘要】《圆的认识》是人教版数学六年级上册比较重要的内容，它要求教师在学生低年级初步认识圆的基础上进行深入教学。虽然学生在......
教学过程:一、在情境中感知圆的形成演示:出示一根细绳,绳子的一端系着一个小球,把绳子的另一端用图钉固定在黑板上.一开始先用手......
数学是一门既充满趣味性,又发展思维的学科,学好数学能够让学生终身受益。生活中一切可用的数学资源都可以引入课堂教学中,带给学......
研究信息技术和小学数学教学的整合，要充分认识到小学数学教学要以先进的教育理论为指导，要转变教育思想，改变传统的课堂教学模式，更新......
建构主义的学习理论认为：学习不应该被动看成对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活......
执教《圆的认识》，我采取放的政策，突出引的作用。以学生的汇报为主。却始终没有出现预设的效果。为此，我静下心来重新学习“新课标”......
案例主题 促进数学课堂“有效互动”的关键是什么？实现课堂教学师生互动的有效化，是当前新课程数学课堂教学所应实现的基本变革，也是......
缘起：《圆的认识》一课，教师创设了这样的问题情境：“小明在沙滩上和其他小朋友玩藏宝游戏，把宝物藏在距自己左脚3米的地方，想一想：宝物......
【教学内容】苏教版五年级下册第93～94页的内容。【教材分析】这部分内容是学生在已经直观认识圆的基础上．引导学生进一步认识圆的圆......
“发展性教学理念”是新课程背景下大力倡导的一种新型的教学理念。发展性教学理念对课堂教学提出的要求是：好的课堂教学必须体现以......
在数学课堂教学中，运用现代教育技术，创设图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，丰富教学内容，优化教学过程，更好地体现新课程的理念......
“兴趣是最好的老师”，引起学生兴趣和注意的诱因常常是那些具体、形象、直观的事物。在数学教学中发现，很多学生因为数学课太单凋、......
<正>【教学目标】1.通过对大问题的自主研究、交流、讨论,认识圆的基本特征。2.在研究、讨论、交流的过程中,用多种方法探索半径、......
<正>【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第85~87页。【教学目标】1.感受并发现圆的特征,知道什么是圆的圆心、半径和直径;能借......
<正>"圆的认识"是小学数学教材中的一个重要内容,是学生从学习平面上的直线图形转换到平面上的曲线图形的一个关键点和转折点。通......
<正>【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第85~87页。【教学目标】1.在操作、交流的过程中认识圆,感悟圆的特征,解释圆的应用,建......
<正>微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论和方法,是以单位课时教学活动为研究对象,以三大模块、智慧学习为基本模式的教学方法。......
<正>教师是否能有效组织课堂对话?如何能真正有效实现课堂对话?本文试以张齐华老师的《圆的认识》的教学为例探讨以上问题。教学片......
<正>【片断一】师:知道今天学习什么吗?生:圆的认识。师:我们学习过哪些平面图形?随学生的回答课件依次出示■:师:仔细看看这些图......
<正>数学教学既要基于学生已有的学习与生活经验,唤醒学生学习的内驱力,同时也要通过丰富的数学学习活动,让学生的数学活动经验有......
<正>《圆的认识》,这是一个经典的公开课课题。张齐华、黄爱华、华应龙等老师先后有着不同的课堂演绎。华应龙老师曾说:"走自己的......
不久前，我们参加了“张兴华和他的弟子们——一个名师团队的展示及其构建成因专题教研活动”，观摩了华应龙的《圆的认识》、贲友林的......
教学内容:苏教版数学五年级下册第93—95页。教材分析:本课“圆”是学生小学阶段学习的最后一种平面图形,也是学习的唯一一种平面......
利用微课实现翻转课堂应转变教学方式,设计高质量的＂学习任务单＂,微课内容要体现数学的本质,微课教学要体现学生的学习主体性。......
数学教学情境的设计应与现实环境、家庭背景紧密关联,让学生在观察、实践、揣摩、分享和反馈等活动中细细体会数学知识的发生、发......
本文以《圆的认识》教学为例,论述构建数学概念的方法,建议教师在组织教学活动时引导学生寻找不同之处,激发学生的探究热情,帮助学......
