关系性理解相关论文
因式分解在初中数学里占有重要地位,它既是“数与代数”板块的关键内容,也是解决分式运算与部分高次方程（组）降次等问题的有效工具。......
基于经典的数学理解内涵的阐释以及已有各家理解水平的划分，将学生数学理解划分为工具性理解、关系性理解、创造性理解、文化性理解......
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0156-01 在多年的教学过程中，我们发现，许多学生认为数学的......
针对变式教学，顾明远老先生曾作过十分精辟的论述：“变式教学是在教学中用不同形式的直观材料或事物说明事物的本质属性，或变换同类事......
“数学理解”是儿童对数学学习对象的自主建构,对知识本质和联系等的认识.“数学理解”有“工具性理解”、“关系性理解”和“创新......
数学概念教学的主要任务是让学生准确理解概念本质、建构概念意义、灵活运用概念，在建构概念的过程中发展数学思维。数学概念教学要......
“理解”是《义务教育数学课程标准》中描述结果目标的行为动词之一，等同于认识、会。内涵解释为能够通过对对象的特征和由来的描述......
苏教版九年义务教育《数学》第十一册中编排了形如ax±b=c、ax±bx=c的方程,及利用方程解决相关问题的内容。这些内容的安......
传统的教学观念和教学方法影响了学生对数学活动的理解，由此导致许多学生害怕数学，甚至放弃数学．教师忽视数学理解是问题的主要原因，其......
理解是教育的永恒追求,对学生的学习起到关键性的作用,但已有的研究表明我国学生的数学理解处于较低水平,因此提高学生的数学理解......
“数学理解(Mathematical understanding)”继“问题解决”之后,越来越成为现代数学教育研究的热门话题。数学定理是中学数学教材......
<正>"深度学习"是当下的热门词汇,是一种受到中小学教师追捧的思潮。深度学习思想产生的原因有两方面,一方面是信息社会的崛起对教......
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本文主要针对高中数学资优生对三角公式的理解水平进行调查研究.本文选取上海市两所重点中学高一、高二年级理科班的158名数学资优......
<正>试卷讲评是阶段教学的"标志性事件"。调查显示:毕业班数学试卷讲评课占总课时的68.72%,非毕业班数学试卷讲评课占总课时的40.8......
一、问题的提出通过学习、借鉴发达国家的数学教育，我国的数学教育走过了20世纪。在我们欣喜地看到我国13岁学生在国际教育进展评估......
2014年5月,“江苏省五四杯论文竞赛颁奖暨课堂教学展评活动”在南京市金陵中学河西分校举行。本次“课堂教学展评”活动环节,有两......
R·斯根普首先将数学理解分为工具性理解和关系性理解。基于此，有学者又把数学认知理解水平细分成三个层次：操作性理解、关系性......
<正>一问题提出三角函数图象的平移与伸缩在高中数学中占有十分重要的地位,但是实际教学中,高中生对三角函数图象的平移与伸缩变换......
近几十年来，国内外学者就理解的分类及层次提出了各种理论与观点．以工具性理解、关系性理解和创新性理解这3种理解层次为视角，研究上......
研究表明,学生在运算定律的应用方面存在一定困难。究其具体表现和原因而言,主要在于:一是对运算定律内涵的理解只停留在浅表层次,......
21世纪以来,国内学者对工具性理解和关系性理解曾有介绍与评论,但在日常的教学实践中很少运用.对工具性理解进行本土化的解释,并提......
<正>在日常教学中,我们经常可以看到,有些学生只能运用所学知识解决一些简单问题,当问题需要联系以前所学的知识时,往往不能正确解......
数学学习中，理解无疑是首要的．学生在学习数学知识的过程中通常有2种含义迥然不同的数学理解模式：工具性理解和关系性理解．我们在教学......
数学学科的特点,决定了数学学习必然是有意义学习。有意义学习过程是“意义赋予”过程,其本质就是理解。理解就是人们从已有知识经......
<正>2013年9月中旬,作为评委我被应邀参加本县近三年上岗的青年教师基本功大赛.两轮专业知识、说课选拔之后共有六位教师进入最后......
<正>导学讲评式教学[1]是笔者和研究团队在2008年开始以学生的学为出发点,以改善学生的学习方式、激发学生的学习主动性与促进学生......
学习需要理解,就是能对某个知识主题有深入的认识和深刻的思考,如能给出肯定例证、否定例证,能作出合理的解读,能用综合、分析、类......
学生对数学知识的理解存在操作性理解、关系性理解和迁移性理解3个层次．我国许多学生数学认知处于操作性理解水平，他们可以在带有识......
