活的教育相关论文
摘要：陶行知先生是我国近代影响力数一数二的人民教育家之一，他的教学思想和传统的教学思想有着很大的本质程度上的区别。在大力推进......
【摘 要】陶行知先生在“活的教育”演讲中对当时的教育和教师提出了若干要求，即在教育目的方面主张用“活的能力”实施教育使学生......
陶行知先生说：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”如果教育脱离了现实生活便成为空中楼阁，我们......
《语文课程标准》在总目标中指出：语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。那么，语文教学究竟该怎样教才......
一、班主任的教育时空观 班主任是代表学校作为班级学生的管理者和学生生活的教育指导者。班集体是学校教育的基本组织单位......
著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，没有生活的教育是死的教育，离开了生活的书本是死的书本，教育不能脱离生活，教育要为改造社会......
(东莞市长安镇锦厦小学广东东莞523000) 全国模范班主任任小艾曾说“你能化腐朽为神奇，你能把难解的问题、棘手的问题巧妙解......
社区教育是以人为本、面向生活的教育.本文提出以学院为核心的社区教育应回归教育本质,确立面向生活的社区教育理念,并进而提出建......
闲暇教育是指辅导幼儿展开闲暇生活的教育,幼儿闲暇生活是指幼儿在无成人制约的状态下,由幼儿自主进行的自由、自在的活动的总体,......
思想品德课是中学的一门重要学科,它是对学生进行政治、思想、道德、法制等教育,培养学生形成科学世界观、人生观、价值观的重要课......
数学来源于生活,生活造就了数学.而数学教育更是一种生活的教育.如果做一个生活的有心人,我们就会惊喜的发现我们教育人生中时刻充......
是李希贵到美国哥伦比亚大学教育学院作学术访问期间记下的所见所闻所感,是他和美国教育专家、教师一起分析课堂,碰撞教育智慧的结......
什么是语文？什么是语文教育？这是在语文课程、语文教学层面之上更为重要的概念，是语文教育研究无法回避的问题。经过多年思考，我的认识......
北京奥运会所彰显的“人文奥运”理念,将成为一种特殊的精神动力,凝聚着人们向往进步的共同心声,感召着人类挑战困难的强大动力。......
2015年是“十二五”规划收官年，也是武汉市育才实验小学实施智慧教育取得阶段性成果，并向深化研究与实践过渡的关键之年。所谓“智慧......
摘要“学生是活的人，要施以活的教育!”在“活的课堂”上，只有学生在学习中受到尊重，充分享有自主、自由的权力，才会敢想、敢干、敢探......
杨再隋教授曾写道:“要建构一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为儿童的生命......
学校教育和社会生活是分不开的，世界上没有离开社会生活的教育，也不会有离开教育的社会生活，教育与社会生活是不可分离的。教育的最高......
……rn任何人的一生,有而且仅有三项内容:做人、做事、生活;教育的功能就是教人做人、教人做事、教人生活,就是影响人生;教育的最......
陶行知"活的教育"理论在幼儿园科学活动的运用,可以使得幼儿以自己特殊的感受来诠释科学中的种种奥秘,引起幼儿不断的研究兴趣,并......
陶行知先生提出的“活的教育”思想对于一线教学具有重要的现实指导意义。高中历史课堂教学如何以“活的教育”思想为指导构建“活......
“我们”是指行走于课堂的“凡师”,研究“我们”的经验和智慧,并将其推广,能引发更大的教育生产力。对“我们”的“缄默的教育知......
【摘要】陶行知作为具有重要影响力的教育家，提出的教育思想具有一定的先进性.他曾经在就职岗位中指出了当前教育领域存在的不足.课......
<正>著名教育家陶行知在《活的教育》中深刻揭示了教育的三种类型:死的教育;不死不活的教育;活的教育。他极力地批判死的教育,倡导......
陶行知是中国近代著名的人民教育家,他献身于民主政治和教育事业,提出了诸多教育理论,推动着我国教育界的发展。针对旧中国教育存......
"活"精神是陶行知生活教育理论的精髓。这一思想不仅体现生活教育的概念,而且具体体现在生活教育理论的各个部分中。这种"活"的精......
<正>陶行知先生早在1921年任职东南大学教育科主任时就指出中学教学存在的弊端,"中国现代的中学教育是犯了学理、经验分离的毛病。......
活的教育,是陶行知先生一个伟大的教育思想。活的教育就是要关注学生的心理,关注学生的成长;活的教育,是爱的教育,是生活的教育,是......
<正>南通市行知小学(文亮小学)是一所有着六十余年历史的现代化都市学校。中央教科所原所长、中国陶研会会长朱小蔓教授亲自为学校......
美国教育家杜威指出“教育即生长”。生长，是一切生命的根本。生长教育，就是顺应儿童天性，促使儿童不断向上生长的教育;生长教育就是......
历史学科有着其学科特点,即从时空上来看,远离学生的生活实际。这一特殊性常使我们在历史教学中显得很被动,再加上受传统教学模式......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>陶行知(1891—1946)是我国近现代著名教育家、思想家、社会活动家和杰出的爱国民主战士,被毛泽东誉为"伟大的人民教育家",被宋......
陶行知先生的"活的教育"对中国的教育有着深远的影响,并在当今的校园文化建设中起着引领作用。南通市东方中学在"和融"校园文化的......
陶行知生活教育理论的内涵极为丰富,概括起来包括三大基本思想:生活即教育、社会即学校、教学做合一。学习探讨陶行知的生活教育理......
<正>"我们讲活的教育,就是要与时俱进,就是要随时随地的拿些活的东西去教那活的学生,养成活的人才",这是陶行知先生关于"活的教育"......
著名教育家陶行知说过:“如果我们承认教育是活的,就要用活的教育去教育儿童:第一,要用活的人去教活的人;第二,拿活的东西去教活的......
<正>前置性学习,顾名思义就是在课堂教学之前就设置学习提纲,让学生自己探究知识,解决问题的过程。具体地说,这种教学模式是以学生......
陶行知先生提出了他的"生活教育"理论,并告诫人们,要实现"活的教育"的目标。本文将从三个方面来谈谈,现代教育制度下如何实现"活的......
<正>著名教育家陶行知先生曾经将教育分成三个部分:死的教育、不死不活的教育、活的教育。他认为活的教育就像鱼到水里、鸟到树林......
