诱思探究相关论文
摘要：对学生创造性思维能力的培养，是当前学校探索素质教育改革的一个重要突破口。运用“诱思探究”生态教学方法，不仅可以激发学生的......
【摘要】笔者在领会“诱思探究”教学法的精髓的同时，有创造性、有探索地将多种教学方法应用于教学实践，取得了一定效果。本文将结合......
高中数学要求师生都投入大量时间和精力.但是,由于多方面的原因可能取得的效果欠佳,导致学生积极性不高.师生为此产生迷惘,影响教......
摘要：应用诱思探讨教学法，在教学中结合课程标准与教材，创设问题情境，让学生利用现有的知识和技能，以新知识探索者的心理积极参与发现、......
摘要：“诱思探究”即诱导思维，探索研究。其教学模式是通过教师诱导学生积极观察和思考，探索规律，解决问题，有效地培养学生的多种能力和......
摘 要： 诱思探究就是诱导思维，在教学中诱思不能简单地模仿，也无现成模式，要有探索创新精神，本文从以下几方面例谈诱思点的教学设计。 ......
课堂教学是学生学习知识、形成各方面能力的主要途径，而课堂效率的高低、教学质量的好坏，取决于教师主导作用是否充分发挥和学生主动......
摘要：新课程改革以来，许多教师在课堂上就如何改变教学理念和教学方式的问题作了大量的研究，面对课堂，如何使自己的教学工作实效、高效......
诱思探究教学法强调:情境的正确创设,能激发学生的情意因素,包括学习兴趣、动机、求知欲、主动性、积极性,能更好地实施探究学习方......
摘要：本案例运用诱思探究教学理论对林语堂名作《动人的 北平》进行典型教学设计并实施，效果较好。 关键词：动人的北平；典型教学；诱......
课堂教学是提高教学质量的重要环节,而课堂教学设计的好与坏,很大程度上将直接影响着学生的兴趣和学习主动性、积极性的充分发挥,......
本文结合诱思探究教学论，探讨了教师应构建和谐英语课堂，并通过与传统英语课堂的对比分析，提出了一些切实可行的措施，以期给一线英语教......
摘 要：“诱思探究”理论体现了素质教育对教学的要求，若学生学会诱思，养成自主探究、善于质疑的好习惯，其学习效果就会大增。 关键......
摘 要：“生本课堂243”是指课堂教学以学生为本，打造生长课堂、生动课堂、生活课堂、生成课堂。其中，“2”指的是：以诱思探究教学论和......
地理学科如何运用诱思探究理论进行教改，做到既完成升学任务，又为国家培养出具有独立创新能力的高素质地理人才呢？我认为地理课堂教学......
张熊飞教授在诱思探究学科教学论中强调，思维加工是学习过程的核心环节，是体现学习行为的主要标志，也是完成学习任务的根本途径和保证......
诱思探究教学是一种变教为诱，变学为思，以诱达思的教学方式。在课堂教学中有效地实施诱思探究教学，往往可以激发学生学习热情，调动学生......
在基础教育阶段,要想大面积提高教学质量,只有抓住课堂教学.在当前中学课堂教学中,“教师苦教,学生苦学”的现象普遍存在.不少教师......
摘要：本文主要是根据诱思探究教学论的指导思想而形成的一篇小学英语的教学设计，体现了“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻......
在新课程理念下“探究式”教学作为培养学生科学素养的最有效的教学模式之一，是时代发展的需要，是科学教育的需要，是学生发展的需要。......
创新教育是教育发展的一种必然要求,创造充满创新活力的课堂教学,是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的主渠道.本文将从以......
高中语文教学就如何调动学生的积极性、主动性、创造性一直都是比较热门的话题,而张熊飞教授创立的诱思探究教学理论不仅适用于新......
传统语文教学中,教师一直作为教学主体,支配着学生应该去学什么、用什么方法学、学来做什么。这一教学方式使学生学习的积极性、自......
总结创新,对学生来说,就是学研;对教师来说,就是教研,我们只有注重教和学的研讨,才能够求得经验,求得创新;才能在经验中求得高效率......
[设计理念]rn在诱思探究教学理念的指导下,本课题的教学设计以科学探究为主要的学习方式,设计多个探究活动,利用丰富的教学手段,引......
我是北京师范大学天津附属中学的一名技术教师.在开展技术教育方面,我校有56年的创新发展历程,这敦促我一直致力于以引导者的身份......
一。问题的提出n 在“减负增效“的背景下，中学体育的教学面临着前所未有的机遇和挑战。如何在课时大量缩减和不增加学生额外负......
很是幸运，刚刚大学毕业，就能够顺利的进入在高中任教，在从教七年的过程中也在不断的摸索高中教学的方法，直到去年张熊飞教授来到我校为......
中国的诗歌历来都强调一个“意境”，而意境是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的一种艺术境界。它是一种感性形象，需要的是感性观......
诱思探究教学理念是新课程改革的产物,符合现代教育教学实际,要求以学生为主体,教师为主导,体验为红线,思维为主攻;注重诱导学生观......
诱思探究以激发学生求知欲,不断完善学生思维为目标,从而尝试一种教学思维：在教授力学概念的同时诱导学生思考问题、解决问题,由被......
摘 要：素质教育对教学的基本要求之一，是教学生学会学习。诱思探究教学满足了素质教育的这一要求。在探究课堂中要变教为诱，变教为导，......
【摘 要】诱思探究是根据教学的客观规律而形成的完整教学理论体系，核心内容是变教为诱、以学为思、以诱而思。诱思探究的教学理论......
诱思探究教学坚持以教师为主导、以学生为主体，倡导在大学英语课堂教学的双边活动中，充分发挥教师的情感作用，激发学生内在的学习动机......
教学是教与学的统一。从现代教学观看，教师的职责不仅是给学生传授知识，而且还要教会学生遇到问题如何分析、如何思考、如何探讨、如......
怎么样让学生更容易接受又要使学生在知识的学习过程中处于主动地位，这就要求我们教育工作者把双基教育和诱思探究有机的联系在一起......
说明文是一种重要的实用文体，随着社会的不断进步，科学技术的高速发展，它与生产和生活的关系越来越密切了。有关资料显示：七十年代末人......
随着新一轮新课程改革的全面推行，素质教育对当今历史教学提出了更高的要求。如何在常规教学中培养学生的创造性思维，培养学生的合作......
探究法研究是“诱思探究教学实验研究”系列教改课题中的一个方面。这种方法是教师带领学生去探索研究、让学生获取新知识的教学方......
“五步教学法”源自张熊飞教授创立的“诱思探究”理论。其核心是学生为主体，教师为指导，使学生最大限度地动起来。强调教师要由演员......
