《历史课程标准》相关论文
一 高中历史课程改革本着继承与发展的原则，在课程目标上，《历史课程标准》改变了过于注重知识传授的倾向，强调了新的高中历史课程......
【设计理念】 《历史课程标准》强调：历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程；能够对历史现象进......
传统的历史教学目标的设计存在着一些弊端，它往往忽视学生的主体地位，忽视学生情感、态度与价值观的培养。近年来，随着新课程改革的深......
《历史课程标准》指出：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决......
<历史课程标准>具有明显的进步性和科学性.贯彻落实<历史课程标准>,必须转变教育观念,加强教育理论的学习;具备课程建设和开发的能......
初中新课程改革在《历史课程标准》中，把“形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增......
新的《历史课程标准》有一个很大的进步,就是将＂情感态度与价值观＂作为一个重要的课程目标.但在实际教学中,这一教学目标又极易受到......
《历史课程标准》要求学生在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、......
【中图分类号】K827 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0162-02 一、整体构思 关于《革命先行者孙中山》这一课......
一、新课标中历史教学“评价建议”的特点 在十年课程改革实践探索的基础上，2011年版《历史课程标准》在“评价建议”方面，呈现出......
历史是前人生活的再现，《历史课程标准》指出：在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用．更有态度、情感和价......
探究式教学是指在教师的指导下,学生主动参与,以探索和解决历史问题为特征,以促进学生创新意识和能力发展为目的的实践活动.普通高......
<全日制义务教育课程标准(实验稿)>已在全国各省市区初一年级施行.本文试就历史学科课程标准的特点和在实施中应注意的问题提出几......
进入21世纪，经济全球化进程日益加快。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华文化传统，激发学生的爱国主义情感，就成为历史教育不能......
《历史课程标准》指出:“在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有态度、情感和价值观的体验和培......
《历史课程标准》明确指出：历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。在具体的历史学习中，必须重......
马克·布洛赫在其巨著《历史学家的技艺》中认为：“历史感的培养并非总是局限于历史本身，有关当今的知识往往能以一定的方式更为......
义务教育《历史课程标准》指出：“本标准对每个板块规定了课程内容，并提出了教学活动建议。活动建议旨在倡导多样的教学方式，促进学生......
“改革传统教学方式和学习方式,由关注知识传授转变为关注学生发展,由只关注学习结果转变为既关注学习过程又关注学习结果,以提高......
培根说：“读史使人明智。”，列宁说：“忘记历史就意味着背叛。”；新课程也对学生学习历史的重要意义作了较为明确的要求。《历史课程标......
《历史课程标准》（实验稿）要求历史教学应“注重探究式学习”。所谓探究式学习，是一种在教师的指导下，从学科领域或现实生活中选择和确......
《历史课程标准》在阐释“过程与方法”目标时，对历史学习知识这样界定：“历史学习是一个从感知历史知识到积累历史知识、从积累历史......
随着新媒体时代的到来,微课这一新兴教学形式被广泛应用到了初中教育中。基于此,本文首先阐述了“微课”在初中历史教学中应用时需......
在普通高中《历史课程标准》中提到，普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的......
高中课程改革的帷幕已从广东、山东、海南、宁夏等多个省区徐徐拉开，面对全新的教学理念、课程标准、崭新的教材体系，课改区的高中历......
新的《历史课程标准》明确指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问......
《历史课程标准》的“实施建议”部分在给教师的建议里提到：“教师要以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对......
近年来，影像资料在历史教学中的地位和作用日益凸显。新修订的《历史课程标准》更是明确要求“充分利用录音、录像、影片等手段，进行......
从2001年至今，义务教育历史课程标准的施行已经十几年了，在这十几年里，我们的初中历史教育以课标为教材编写准则，并以此指导教学的实施......
教育部《历史课程标准》要求教师要更新教学理念,转变教学方法,灵活运用多样化的教学手段和方法,提高学生的综合素质;激发学生主动......
我国第八次课程改革在《历史课程标准》中强调历史新课程的功能要“注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些......
《历史课程标准》指出：历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进......
构建高效的初中历史课堂教学，是大力实施素质教育的需要，也是积极推进课堂改革的需要。《历史课程标准》规定：在学习历史的过程中，要让......
根据教育部2001年制订的全日制义务教育《历史课程标准》,全国各地出版的《义务教育课程标准实验教科书》,都安排了"活动课""探究......
《历史课程标准》要求：把学习历史知识的过程变成学生喜闻乐见的实践性、合作性学习的过程；变成培养兴趣、提高能力、展示个性、积累......
综观《历史课程标准》的实施，结合近几年来文科综合高考的命题，我们可以发现，中学历史教学的导向是越来越明朗了，那就是突出文科综合趋......
2001年教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，确立了学生发展的三维目标，勾画了学生全面发展的基本框架，首次明确的设立了教学的情......
《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《历史课程标准》)在前言中明确指出：这次历史科课程改革通过精选课程内容，设计灵......
《历史课程标准》提出：“历史教学要尊重学生的个性差异，要能发挥学生的能力与特长，为其能主动适应未来社会打好基础。”教师首先在教......
《历史课程标准》鼓励自主、合作、探究。探究离不开问题的提出，这就要求教师要培养学生的问题意识，增强学生的实践能力问题意识既是......
通过对《全日制义务教育历史课程标准》和义务教育历史课程标准（实验稿）中中国古代文化部分内容标准的对比解读,深刻理解《全日制义......
《历史课程标准》自颁布实施以来，课堂教学状况有了明显的改善，但我们在肯定成绩、对传统历史教学大胆扬弃的同时，也应该认真处理好新......
[提要]中学历史教学过程中存在着情绪性特征。文章结合《历史课程标准》要求，探讨了中学教师行为情绪性特征及学生行为情绪性特征，将......
