听听那冷雨相关论文
我记得那时还真是小。十二三岁,学《与朱元思书》,吴均被贬后写给自己的朋友的信,老师要求背下来,我只觉得晦涩无比,但我喜欢第一......
余光中的《听听那冷雨》写于1974年。当时作者离开大陆已二十五年，浅浅海峡割不断他的思乡之情。这篇散文跟他的诗歌一样，弥漫着一股......
余光中先生的散文富有诗性气质,被称为“缪斯的延长”.在领略了《听听那冷雨》诗意语言的魅力后,让同学们在课后观看意大利著名导......
听听冷雨，韵味无穷。雨在一般文章中，是看的，或者主要是看的。而这里，作者却在文章一开头就提醒读者，我这个雨是听的；其次，听雨，就是听觉感......
课堂教学的魅力往往缘自生成。对此，华东师大叶澜教授有个生动的比喻：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能出现现有通道以外的......
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。对话作为新课程理念被语文教师特别是高中语文教师广泛应用于语文阅读教学之中。对话......
体验，即以“身”体之，以“心”验之。作为一个心理学的概念，主要指人的一种特殊的心理活动。这种心理活动是由感受、理解、联想、情感......
美是人类的永恒主题，是人的本性和存在方式。语文学科因其自身特点，是最具审美性的学科之一。语文特级教师柳袁照认为，语文课堂作为审......
新编苏教版高中语文教材文学气息浓郁、文化内涵丰富、时代色彩鲜明，在编排体系上也独具匠心。但在教学实践中，它在作文教学方面没有......
古人云：“言之无文，行而不远”。这是指说话写文章不仅要有思想，还要有文采，没有文采的文章，不会流传下去。大凡鲜活具有美感的文字总是......
作文在考试中占举足轻重的地位，很多学生因为作文的原因，导致语文分数不理想，直接影响学生的前途命运。而语文教师可以在教学实践中引......
新课程改革后的高中语文课程较大地增加了学生文学作品的阅读量，高中语文（必修二）的课文不仅篇幅长，而且难度大，长达6页的《我与地坛》......
当前，阅读教学存在着“虚、闹、杂、偏、碎、假”的现状，这反映出不少教师对新课改缺乏全面深入的理解，过度地强调个性、新颖、前卫，使......
语感，即对语言文字的直接与迅速的感知与感悟能力，高度浓缩了对语言文字的理解、分析、感受与吸收等全过程，同时，语感具有很浓经验色彩......
《中国青年报》2012年2月8日发表了一篇报道《语文课可以变得很好玩》，于是有教授仅凭报道中的几句话，就口诛笔伐了。 什么样的课......
师:余光中先生在《听听那冷雨》这篇诗质的散文中,创设了一个意象密集的美的境界。那么题目“听听那冷雨”中的“那”能否换成“这......
这几年听了不少各级各类的公开课，教授的内容就以散文居多，包括不少同题异构课。专家的评课常常围绕“怎样确定散文教学内容”来展开......
一切文学艺术作品都是迷宫，包括散文在内。先从世界名画《蒙娜丽莎》的解读说起。这幅画是达·芬奇面对贵妇人蒙娜丽莎所进行的写真......
高中语文教学是在小学语文和初中语文基础上的延伸，相比于小学和初中语文教学，高中语文教学在教学内容、难度、目标上都有所提高，在教......
曹献红提出长文短教是有效提高高中语文课堂效率的方法，而余映潮则推广了长文短教，使其不再局限于某一篇文章，中学语文中三分之一的课......
[余光中情深蕴藉，回味悠长] 名作简介：《听听那冷雨》是著名诗人余光中的散文作品。这篇散文抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要......
余光中是一位杰出的语言艺术家,在文学操作层面上极尽了挖掘中国文字艺术表现力之能事。余光中妙用汉字音、形、义的独特性,故意使......
《听听那冷雨》是台湾诗人、散文家余光中的散文,其意与境表达堪称完美,为我们创造了丰富的联想和想象契机。从意与境融合角度展开......
余光中，1928 年生，祖籍永春，台湾诗人、作家，代表作《乡愁》《白玉苦瓜》《听听那冷雨》《莲的联想》《逍遥游》《焚鹤人》等。 Y先......
文学欣赏是为了满足读者内心的审美需求,通过对文学作品语言符号的联想、解读、思考和再创造而产生精神的愉悦感.它历经感知文学内......
摘 要：在离散的历史命运、孤岛的隔绝环境面前，对原乡文化的追寻自然而然成为台湾作家的时代使命。作为台湾著名诗人、散文家，余光中......
语文学习过程是人实现自我发展的过程,是激发创造力与生命力的过程.语文教育要指导学生的生命活动.所以我们在确定我们的教学内容......
《听听那冷雨》是一篇感觉性的文章,作者将愁情和雨景,历史时空和现实时空,目前与联想交融交汇,传达出“春雨绵绵”“秋雨潇潇”般......
新一轮的课程改革呼唤语文美育,为促进学生的审美发展,帮助学生培养良好的情感态度、树立正确的价值观,语文教师应高度重视对学生......
余光中是蜚声文坛的诗人与散文家。有人这样评价他的文学成就——“呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文......
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。＂对......
课堂是学生“修炼”的主阵地，教师要考虑的是如何立足课堂，把语文阅读的魅力发挥到极致。我认为，语文课的灵魂就在于激发学生的阅读情......
高中散文是高中阅读中不可或缺的一部分，在散文阅读中培养学生的审美能力是重要教学目标。因此，高中语文教师应当增加审美能力的培养......
绵长的阴雨抚慰了闷热的天气，潮湿得黏黏腻腻。然而这个学校的热却未曾褪去，每个人都躁动得不行。运动会后一个星期，不知是第几次在自......
运用文献法、案例法等,从个人听雨、地域怀雨、文化赏雨三个方面略论《听听那冷雨》中“雨”的文学意象,以激励时代前行中的年轻人......
不少教育者将语文教学效率低下、学生不喜欢语文,盲目地归结为教师缺乏“学生立场”,对此,笔者不敢苟同。在教学过程中,教师的确不......
新课标要求在语文教学的过程中不仅要提高学生的阅读能力，而且还要让学生逐渐形成健康的情感态度和审美观，为了更好地优化学生的阅读......
从本质上说，阅读过程是读者将作者的“言”转化为“意”并内化为自己收获的过程，是一个高度提取、概括、抽象的思维过程。而阅读思维......
四、阿长印象之三：怀念、悲悯教者引导学生从以下五个方面探讨30余年后“我”对阿长的情感。1.阿长的身世将第二自然段与倒数第二自......
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相对于其他学习任务群,“语言积累、梳理与探究”任务群的特殊性在于“应贯串其他所有的学习任务群,与各个学习任务群中阅读与鉴赏......
