形的直观相关论文
“空间与图形”是《数学课程标准》安排的四个学习领域之一，其核心目的是要发展学生的空间观念。所谓空间观念是指对物体和几何图形......
图形是设计师通过绘画、摄影摄像或电脑软件的虚拟而得出的图形图像，它是我们生活中的物体形象的再现，太多的无需文字语言我们就能快......
数形结合思想方法是重要的数学思想方法之一，是学习数学的一种指导思想和使用方法，它作为数学教育的重要内容，已日益引起人们的重视. ......
数形结合是根据数量与图形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法。数形结合思想，通过“以形助数，以......
【中图分类号】G623.5 “几何直观”是数形结合思想地更好体现。通过图形的直观性质来阐明数与数之间的联系，将许多抽象的数学概......
【分类号】G632.3 一、《确定位置》单元教材分析 在学习本单元的内容之前，学生已经学习了前后、上下、左右、东、南、西、北......
高考数学试题中，选择题具有基础性强，知识覆盖面广等特点，渗透了各种数学思想和方法，主要考查对基础知识的理解、基本技能的掌握、基本......
衬托,是一种解题策略,是指把一个主体问题置于一个辅助问题中加以考察,使辅助问题成为主体问题的一个背景.在立体几何中,用图形衬......
数形结合是中学数学中重要的思想方法之一.数形结合的思想充分运用了数的严谨和形的直观,将抽象的数学语言与直观的图形语言结合起......
在证明不等式时,对题设的条件和给出的数量关系进行观察、分析,通过合理的联想,构造出与之相关的矩形,借助矩形的性质来证明.这种......
数学研究的主要对象是空间形式和数量关系，数和形又是数学中最基本的两大概念.同时数与形本身密切联系，是不可分割的统一体.在教学中......
几何图形是几何的主要研究对象,初中阶段几何题的证明很大程度上取决于对几何图形的直观观察和对比,因而在教学过程中,狠抓几何图......
问题 如图1，在网格中，小正方形的边长均为1，点A、B、C都在格点上，则∠ABC的正切值是（ ）. A. 2 B. C. D. 【分析】本题是2015年......
热情、好奇是推动人类社会不断向前发展的原始动力，为创新提供了强大支撑，但由于数学具有高度的抽象性，在一定程序上限制了学生的思维......
向量作为一种工具,它不仅在实践中有着广泛的应用,而且是沟通几何、代数与三角等知识的一种有力工具,其既有数的抽象,又有形的直观......
《小学数学课程标准》中指出:“小学数学教学中要培养学生对几何图形的直观意识,进一步发展学生的数学思维能力。”几何直观是学习......
高中数学新课标选修3-4是“对称与群”专题.对称是广泛存在于自然界和人类社会,科学和艺术领域的一种十分普遍的现象,群又是现代数......
数形结合思想是通过数与形的相互转化来解决问题的一种数学思想.在应用数形结合思想解答问题时，往往偏重于“形”对“数”的作用，也......
数量关系与空间形状是初中数学课程的主要内容，它们有着密切的联系，比如与几何图形的形状、大小和位置密切相关的数量关系都会蕴含在......
数形结合：就是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题，它包含以形助数和以数解形两个方面。利用它可使复杂问题简单化，抽象问题具......
由于向量具有形和数的双重特性,是形与数的有机结合体.数和形是数学中最基本的也是最重要的两个概念,它们具有相对独立的性质和表......
本文对数形结合思想在数列教学中的应用从三方面给予论述，使学生对数形结合这一基本数学思想有更深刻的理解和认识，优化学生的思维品......
