知识问题化相关论文
高中化学课程作为化学知识的载体,对学生学科核心素养形成和发展发挥着极其重要的作用。鉴于新课程标准学科核心素养的具体要求,教......
化学课堂分层次问题教学是以问题为引导,使知识问题化、问题层次化、层次个性化。多年的教学实践和经验证明：化学课堂分层次问题教......
如果把学生的知识体系看成是一棵树的话,那么他们现有的知识就可以看成树上的一个个结点,学习新知识的过程就是在现有结点的基础上......
摘要：为了提高学生知识综合运用水平，需要构建知识体系，在构建知识体系中，老师根据不同知识体系特点设置知识问题进行引导，可以帮助学生......
为有效破解课堂教学改革中的困惑，寻求提高课堂教学效率上的突破，笔者积极响应我校课改新决策，力求通过“三新三变”，努力打造精彩高效......
“如何有效培养学生提出数学问题的能力”是当前数学教育研究中的一个重要课题。以张天孝老师为主的《新思维数学》教材编委会早在......
导学案是由一人主备、备课组成员再备并有学生介入的集体成果，是学生自学、互学的方案，也是教师导学的方案。它将知识问题化，能力过程......
前置探究主要是学生以导学案为抓手,利用课余或课堂时间以自主活动为基础、以智力参与为前提、又以个人体验为终结自学探究教材中......
教学高中数学多年，每次阶段性检测，我都非常重视，都花比较多的时间仔细讲解，竭力引导学生反思总结，但有两个问题问题总是困扰着我：一是，我......
“温故而知新”，复习在高三学习中是无可替代的一种学习途径。高三复习要求学生在了解考点的前提下，全面熟悉和掌握课本知识，梳理课本......
<正>对基础知识的教学,要遵循学生的认识规律,并揭示获取知识的思维过程,展示知识的发现、形成、发展过程,解题思路的探索过程,解......
导学案采取问题式导学，即将知识问题化、能力过程化，它具有“导读、导思、导做”的功能，是有效课堂的重要载体。 一、“6 1”课堂......
语文教师必须重新建构“以学为本”的教学观,重塑“以学习者学习为本”的课堂教学样态,突破制约学生高阶思维发展的瓶颈,变“知识......
为适应基础教育课程改革和现代教育发展的需要，结合实际，努力构建特色模式，提出了“三一教学模式。”，即知识问题化，能力层次化，学习自主......
一、对导学案的认识 导学案的突出作用是引导学生学习，这种引导的具体表现是通过学案“导读”、“导问”、“导思”、“导练”。......
俗话说：兴趣是最好的老师。英语学习更是如，所以，要想使自己的英语课堂充满活力、趣味盎、真正和谐高效，就必须努力提高自己的授课艺术......
课堂教学改革是整个课改的主阵地,推进新课改的关键在于高效课堂、思维课堂。那么最好的方法就是用问题驱动课堂。经过一段时间的......
初中思品课程对学生人生观的形成具有非常重要的意义，所设置的内容与学生的身心发展相适应。根据其课程内容特点，笔者通过实践认为，将......
【摘 要】深度學习指向思维，是学生主动参与、体验感悟、获得意义的过程，最终目标是实现核心素养的发展。思维品质是学科核心素养的......
根据新课改的改革要求，知识问题化，问题情境化在教学中的应用的越来越广泛，知识问题化、问题情境化可以将学生带入课堂，让学生成为课堂......
学案就是教师根据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。学案是学生自主学习的方案，也是教师指......
新课标改革明确提出初中化学课堂的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的提出是对教师的考验，需要教师改......
学习的意义不仅在单纯识记知识，更重要的是能力构建。中学地理在知识点的构成上系统性强，只要学生构建出自己的地理思维，就能较全面地......
一、课题的确立所谓问题,是需要研究和解决的实际矛盾。问题解决指解决问题的复杂认知过程和行为。提问是开启学生创造性思维能力,......
一、编写学案,指导预习在通读初中教材、课标教材、教师用书、参考网络资源和校内资源的基础上,将知识进行归类整理,制定出知识问......
激发学生兴趣、引起学生好奇、提升学生探究欲望的最有效方法就是使知识问题化。知识问题化的课堂教学一般可分为四个环节:创设情......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
以简单有机物的合成教学设计过程及教学实录来说明如何通过 “知识问题化、 问题情境化” 来实现知、 情、 行等的相互交织和协调......
学生在区域认知这一核心素养方面的缺失,和教师自身的素养及其教学意识、课堂行动中存在的误区密切相关。在初中地理课堂教学中,通......
复习课是对学生所学到的化学知识进行再学习、再提高,整合形成知识系统的一个过程。结合元素化合物复习课特点,分别从知识情境化、......
<正>高三化学总复习,怎样解决时间紧迫与教学任务繁重之间的矛盾,是摆在每一名化学教师面前必须解决的重要课题。现代教学理论认为......
<正>课程标准提出的学科学习能力的核心就是"探究活动"。然而,对于学生来说,由于认知水平和思维能力还没有达到一定的高度,没有足......
<正>一、"打开一切科学的钥匙,都毫无疑义地是问号。"(巴尔扎克语)教育心理学揭示:学生的思维过程往往从问题开始。学起于思,思源......
伴随着新课程改革的逐步推进,课程改革最终要发生在课堂,学校的教育教学、教研科研、教师专业发展等问题也都汇聚到了课堂。为此,......
文章从导学案学习目标的设计、知识问题化的认识、导图小结的应用三个方面,对在初中历史教学中如何运用“学案导学六步教学模式”......
<正>从2004年秋季学期我国的广东、山东、海南、宁夏四省区启动全国基础教育高中新课程改革实验,到2012年秋季广西作为最后一个省......
<正>"先学后导、问题引领"教学模式是以问题发现、生成、解决为主线,以问题引领为手段、以任务驱动为问题解决途径的有效教学模式.......
<正>德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15 g盐放入你的口中,无论如何你难以下咽。但当将15 g盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用......
<正>高中课程改革已进入了第10个年头,教师的教学理念和教学方法也随之发生了很多改变,无论教师用什么方法教学,其目的就是提高教......
<正>【案例背景】新课改立足于关注学生的发展、培养学生的素质,要求课堂教学必须体现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价......
<正>"问题导学"是以优质的"问题"为纽带,通过师生间对系列"问题"的互动建构、生成、甄别与合作探究,以提升学生的"问题"意识、增进......
