说写训练相关论文
部编版语文教材低年级写话始终将学生的语用表达放在首要位置。教师在写话教学中既要充分考虑教材的编排特点,落实学段目标,又要结......
写作初始阶段特别强调情感态度方面的因素。把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作。 【关键词】说写训练；体......
【摘要】小学生良好阅读习惯的养成并不是一朝一夕的事，他们对课外阅读的兴趣易激也易失，為了让学生保持高涨的阅读兴趣，并养成良好的......
摘 要：小学语文的教育目的是让学生掌握基础的语言表达能力和书写能力，也就是说，学生不仅需要学会阅读文章，从文章中汲取文学养料，还需......
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现.作文训练的起点,是低年级的说写训练.在整个小学的学习过程中,低年级是基础,万......
摘要：作文是学生语文综合能力的集中体现，但长期以来，作文难一直困扰着语文教学，要解决这个问题，必须从低年级开始抓好学生的说写训练，以......
摘 要： 结合小学低年级学生的年龄心理特点，从小学一年级抓起，利用孩子正处于语言和思维的发展关键期这一优势进行说写训练，充分挖......
《新课程标准》指出:“语文课程应引导学生丰富语言积累,正确运用祖国语言文字.”可见,语文教学的根本是提高学生表达能力.在阅读......
小学低年级学生天真活泼、想象丰富、敢于表达,常有诗意般的语言从他们嘴里冒出来。说话是写话的基础,但低年级说写训练中存在两者......
一、读说写训练是中学语文教学的薄弱环节 从整体而言，长期以来我们的中学教育还不重视或不大重视语文课的读说写训练，其表现在：1.......
摘要低年级说话写话教学时，说的训练可从几个方面着手：巧妙运用字词训练成句并用补充句子的形式练习；巧用课文出现的“泡泡”小问题；合......
中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-089-01 在小学教学中提高学生的说写能力,教师必须从培养学生......
电教媒体动静结合，可以播放悦耳、轻松、感人的音乐，再现形象、直观、生动的画面，创建激昂、动人、奋进的场面，不受时间和地点的限制，把......
为帮助学生学好英语,应在掌握学生认知规律的基础上,引导学生在听读、说写、综合能力等方面进行科学地训练。
To help students l......
《义务教育语文课程标准》对于低年级学生的说、写要求是:“有写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认......
上海外语教育出版社出版的<展望未来>(Look Ahead)是一套好教材.它题材新颖、广泛、兼顾知识性与趣味性,在突出语言交际功能,注重......
在小学语文教学中，不仅要注重字词教学，还要加强说写训练。人教版小学语文课本图文并茂、形象生动、画面精美、意蕴无穷，为我们提供了......
【摘要】对低学段学生进行绘本阅读教学时，教师往往站在成人的立场来判断儿童喜欢什么样的绘本，没有采用训练儿童说写能力的方法与形......
【摘 要】阅读过程是学生吸收知识和积累知识的过程，在大量的阅读实践中，学生将会极大地丰富语文知识，得到充裕的文学修养训练，文学修......
【摘要】加强说话能力的培养，是低年级作文教学的基础；说和写的交替进行，是低年级作文训练的基本方式；指导学生观察生活，注意词汇、素材......
习作教学一直以来都是个热门话题，按照新课程的要求，本着降低要求、有效训练的原则。现就依托文本这一方面，结合学生学习实际，遵循习作......
摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生能说会道的口语交际能力是时代的需求，教师要充分发挥组织者的作用，为学生尽可能多地......
小学低年段的说写训练是一个难题。在充分发掘课本资源的同时,尽力拓展学生喜闻乐见的＂玩＂＂看＂＂读＂活动中的资源,使他们在感受写话无穷快......
〔关键词〕 中学语文；说写训练；方法；环境；创造 〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0096......
摘 要：初中阶段是学生提高语文素养的关键时期，在这一阶段，如果学生的听说读写能力得到提高，可以为以后的语文学习打下牢固的基础，从而......
在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育，并通过阅读范文，分析内容，说写训练等各种形式，帮助和指导学生去充分感受美，正确鉴赏美，准确......
叶圣陶先生曾经说过：“接受和发表，表现在口头上是听（听人说）和说（自己说），表现在书面上是读和写。在接受方面，听和读同样重要，在发表方面，说......
随着我国教育事业的不断发展，少数民族地区的语文教学问题也引起了人们越来越多的重视。就我国西藏地区来讲，因为其民族的母语并不是......
摘 要 口头表达和书面表达都要从低年级培养开始。低年级语文教学中，除了重视识字、写字、朗读教学外，还应在课堂上挤时间有计划有目......
《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称课标)指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。”口语交际和写作......
在小学低年级阅读教学过程中，应根据教材的特点和学生实际，注重创设情境，指导学生进行说话、写话训练，以培养学生良好的语言表达能力和......
多年来的语文教学,总是从小学三年级开始起步读写训练,每周进行一次习作训练指导。尽管老师竭尽全力,但收效不大。当学生步入高年......
小学语文教学担负着发展学生口头语言和书面语言表达能力的任务。尤其在今天，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的......
“注音识字，提前读写”教改实验，从语文学科的性质、任务出发，坚持发展学生的语言的方法，对原有的小学语文体系和教学结构进行相应的改......
当小学生的习作训练到一定程度的时候,很多教师发现作文教学会进入瓶颈状态：内容雷同,写法单一,套话满篇。怎样引导小学生突破这种......
本文基于语文课标对低年段说话、写话提出的明确要求,建议教师以激发学生说写兴趣,让学生积累生活素材,并通过作业改革、搭建平台......
"说"与"写"是最基本、最核心的两项语文基本功训练,要培养和提高学生的说与写的能力,教师可以通过抓关键词或句式、精彩段落、课文......
(照片说明:肖洪斌老师的作文指导课《四季之美》在全国作文教学改革课堂展示活动中获金奖;北京师范大学毛继东教授颁奖并与金奖获......
