注音识字相关论文
小学四、五年级是“注提”实验的高年段。这是在低中年段文章结构完整、内容具体的基础上寻求进一步发展和提高的阶段。质的提高......
“注音识字,提前读写”实验的突出特点是利用汉语拼音,使学生能提前阅读,提前作文.那么在低年级语文教学中怎样训练学生的读写能力......
阅读一篇文章,最基本的要求应是理解。一般地说,人们阅读文章都要经过从形式到内容再从内容到形式两个理解过程。在“注音识字、......
(一)写作能力的培养,在“注音识字,提前读写”实验中占有重要的地位.从我市三十个实验班的情况看,执教者遵循实验的规律,在学生基......
“注·提”与“字理”结合研究是字理识字教学研究的子课题 ,也是国家语委“十五”规划课题“深化‘注·提’实验 ,探索素质教育小......
“注音识字、提前读写”实验的阅读教材,分“精读”和“略读”两类课文。精读课文侧重教方法,教规律,功夫下在培养阅读理解能力上......
“注音识字,提前读写”(以下简称“Z·T”)实验从语文学科的性质、任务出发,坚持走发展学生语言的路子,以语言训练和思维训练为重......
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0102-02 现行九年义务教育小学语文一、二年级教材，针对小......
概括说来,文字是记录语言的符号,但不能说记录语言的符号都可以作文字使用。国际音标是记录语言比较精确,复杂的符号,速记符号就比......
识字教学是小学生学习语文的关键,这个时期,学生的求知欲强、表现好,认字的热情高.在教学过程中,给学生创造一定的语言环境,把认字......
“注·提”识字教学是“注音识字，提前读写”的简称。它是“注音识字，提前读写”小学语文教学整体实验的一个重要组成部分，也是继集中......
《汉语拼音方案》自诞生以来,已经在国内的许多领域,如推广普通话、语文教学、新闻出版、字典辞书注音、图书排序检索、产品型号及......
十六年前,我怀着一腔热情参加教改实践,担任了全县唯一的语文“注音识字,提前读写”实验班教学,但是那次实验仅勉强支撑到第四年,......
近年来为改变语文教学不良现状,一大批语文教师从素质教育要求着眼,身体力行,锐意改革,为全面提高语文教育质量进行了卓有成效的探......
我国的识字教学不断改革,不少有识之士在识字领域研究探索,先后形成了诸多教学流派:从字形入手的集中识字、部件识字法;从字义入手......
小学语文教学的目的之一是培养学生的阅读和写作能力.而“注音识字”与“读写结合”,就是让孩子在识字不多的情况下,开始阅读和写......
全国小学语文教学研究会理事长崔峦先生曾表示：8岁儿童“能读会写”“集中识字”“分散识字”“注音识字”“情景教学”等实验，是一......
小学语文教学大纲提出,“识字教学要改进方法,提高质量”,“要在语言环境中教学识字”。还说“阅读教学是小学语文教学的重要环节,......
北京朋友来电说王均先生于8月2日不幸病逝，我甚为悲痛。1957年2月，罗常培、王均合著《普通语音学纲要》刚一出版，我就买到一本，看后受......
小学低年级语文“注音识字,提前读写”教学,就是要以汉语拼音为工具,以发展语言,开发智力,寓识汉字于学汉语之中为总则,使阅读和写......
在“注音识字，提前读写”实验教学中全面贯彻主体性原则黑龙江省语言文字工作委员会办公室教研室高歌小学语文“注音识字，提前读写”......
由全国“注音识字，提前读写”教学观摩会谈实验教学中的几个问题黑龙江省语委办教研室高歌１９９５年７月２６日至２８日，全国“注音识字，提前读写”教学......
1978年秋，这是一个新纪元的开始，广东省小学生们拿到了和过去十多年完全不一样的新书——全日制十年制小学语文教材，由人民教育出版社......
摘 要：中国传统文化近年来越来越受到重视，怎样继承与发展被学者广泛关注。试从山西省万荣县农民识字运动着手，总结了可借鉴之處即一......
上个世纪80年代．为解决小学语文学科学习语言与认识汉字的矛盾，改变语文教学少慢差费的现状，在儿童语言和思维发展的最佳期不失时机地......
<正> 汉语拼音方案定案公布以来,已经三年了。这三年中间,汉语拼音教育在普及上的收获是极大的。今后进一步的工作,除应当继续注重......
<正> 幼儿园小朋友能不能学习汉语拼音?据我了解,北京、南京、上海有不少幼儿园曾经学过而且学得不错。1961年4月5日光明日报登载......
<正> 很久以来,我就有一个想法,认为现在的语文教学大纲对小学汉语拼音教学的要求偏低,只是把汉语拼音作为小学生识字的一根拐棍。......
<正> 黑龙江省的“注音识字,提前读写”实验已经进行两年了,开始见到一些成效。现在举行第二学年的实验成绩汇报会,我个人能够参加......
<正> “注音识字,提前读写”实验的意义不仅仅在于早识几个字,多识几个字,早写几篇作文,多写几篇作文,它的意义是伟大的。把它放在......
<正> 一、主要特点“注音识字,提前读写”实验的写作教学,跟过去同类的教学相比,主要有以下几个特点: (一) 起步时间早儿童入学前,......
<正> 由于实验班的同学直呼音节的能力强,凡是拼音和汉字注音的文章,一般说不存在文字障碍,这为提前阅读创造了条件。正是基于这一......
<正> 汉字原来是中国汉族书写汉语的文字。传到汉族以外,好些民族以汉字为基础创造了各种非汉语的文字,例如日本的假名,朝鲜的谚文......
一切都是在绝对保密中进行的。他俩是密谋者。 姐姐叫木莲，有莲花般的清秀，也有几分深藏在荷叶下的莲花般的羞怯。弟弟叫木枣，像枣......
阅读提示注音识字:耷拉攥着尴尬忏悔词语解释:气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪,形容十分慌张或恼怒。......
期中考试今天进行。 班上每考一次都要排一次名。由电脑从高到低往下排，差半分，排在人后。所以，这样的考试，大家的重视程度不亚于高......
汉语拼音是学好语文的基础，也是学好普通话的前提。《小学语文教学大纲》指出：“汉语拼音是小学语文教学了重要内容，是帮助识字、阅读......
阅读教学不仅关系到培养学生阅读能力和阅读习惯，而且直接影响到学生认识能力和写作能力的发展。“注音识字，提前读写”教学实验，就是......
四、五年级是“注音识字,提前读写”小学语文教改实验的提高阶段。提高阶段,阅读教学的主要任务是什么?国家教委编发的“注音识字,......
“注音识字,提前读写”是当前小学语文的重大改革。在教学中,我根据教材听说读写提前起步的要求,针对学生年龄小,对一些事物不易理......
