《我不是最弱小的》相关论文
苏教版《清平乐村居》和《我不是最弱小的》是两篇文质兼美的课文，将这样一中一外的两篇课文放在一起来谈，是否有点牵强附会呢，但笔者......
经历过的温馨时刻 老师：学了《我不是最弱小的》这篇课文，你喜欢萨沙吗？保护弱小、帮助弱者，是多么美好的事情啊！你们是小孩子，除了家......
《我不是最弱小的》（人教版二年级下册）这篇课文，讲的是萨莎一家人去野外郊游，突遇一场暴雨，他们只带了一件雨衣，妈妈把雨衣递给了哥哥，哥......
阅读的本真是什么？大冶教研室的研究成果《小学语文阅读生成性教学的主要策略》做出了探索性的引领。其过程指向人的个性化和现代化......
爱上阅读，是酷爱求知、善于思考的本性使然。爱上阅读小学语文课本，却完全源自一堂课的美丽邂逅。那是一个阴雨绵绵的午后，为了应对儿......
前一阶段 ，聆听了邻校钱友芬老师讲的《我不是最弱小的》，感触颇深。《我不是最弱小的》是苏教版教材第八册中的一篇课文，主要讲了萨......
小学语文教材都是有情之物，其中蕴含着作者丰富的情感。苏教版教材四年级下册中的课文《我不是最弱小的》，是著名教育家苏霍姆林斯基......
《我不是最弱小的》就文本本身而言，说的是一件普通的生活小事，但透过宇里行间，我们却可以感受到蕴含其间的深刻道理。这既渗透了“不......
一、课堂教学突出的问题及原因分析 现状1：繁琐分析。一位老师上《我不是最弱小的》一文，在引导学生理解第一节内容时，这样问学生：......
常言道：“题好一半文。”好的文题会使人耳目一新。《我不是最弱小的》（人教版课标教材语文二年级下册第7课）就是一个好题目。......
杨老师：课文《我不是最弱小的》中，萨沙一共提了三个问题。学习的时候如果能弄懂这三个问题，就能更好地理解课文。谁来谈谈对问题的理......
一、缘起：质朴的文本瓦·亚·苏霍姆林斯基的《我不是最弱小的》（人选苏教版小语第八册）一文。简单且耐人寻味：郊游时．下起了暴......
我有机会参加了区教研室组织的课堂教学竞赛活动。竞赛的内容是苏教版小学语文教材第八册《我不是最弱小的》。为了上好这课，我反复......
《我不是最弱小的》是苏教版教材的一篇课义。它语言简简单单。主旨明明白白。这样简单的课文，我教什么？学生学什么呢？我反复阅读着这......
教学一篇新课文前，我总喜欢捧着课文默默地读、品。如果课前阅读文本时没什么感觉，上课也就常常语言僵硬，与学生对话不是失去方向就是......
【课堂回放】《我不是最弱小的》教学札记。那天，我打开了一个题为“第八册《我不是最弱小的》四量疑问”的帖子：1．为什么一家4人出去......
《我不是最弱小的》一文讲了萨沙与家人外出度假，突遇暴风雨，父亲把雨衣让给母亲，而母亲又把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响......
在教学《我不是最弱小的》一课时．我设计了一个环节，要求学生说一说“你是不是最弱小的？你心中什么是最弱小的？”话题抛出后．孩子们七嘴......
有一次，我参加了如皋市语文优秀课展示活动，其中吴老师执教的《我不是最弱小的》一课让我印象深刻。课堂上，他提出了这样一个问题：“雨......
俗话说得好：“牵牛要牵牛鼻子。”语文教学中，文本的切人口就是解读文本的牛鼻子；著名特级教师王菘舟说它是“语言的秘妙”：而支玉恒教......
教学目标：1、会认14个生字，理解词语“倾翁大雨、应该、簇拥”。积累自己喜欢的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号与感......
<正>夜深人静之时,最爱的就是登陆凤凰语文网。那天,我打开了一个题为“第八册《我不是最弱小的》四点疑问”的帖子,读了几位网友......
<正>苏教版小语教材四年级下册选入了苏霍姆林斯基的作品《我不是最弱小的》,选入时对文字作了改动。我在进行这课的教学活动时,有......
<正>"下面我们就来聊聊天,说说你的爸爸妈妈是怎么照顾你的?"就像是两个熟悉许久的"老友",薄俊生老师用他独特的男中音无声无息地......
<正>教材简介:《我不是最弱小的》是人教实验版二年级下册第二单元第七课,情节简单,文字鲜活,是一篇极具生命教育意义的经典文章。......
<正>语文阅读教学应该有自己独特的存在方式。《言语教学论》中说:"语文能力这种非传递性和内在性决定语文教学方法必须以言语的实......
<正>文本解读《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的一篇课文。课文讲了萨沙与家人在景色宜人、空气清新的森林里赏花聊天时......
<正>【现场】近日,观看了两位青年教师《我不是最弱小的》的同课异教课。下课铃响后,我向这些还沉浸在文本情境里的学生提了同一个......
<正>《我不是最弱小的》说的是一件简单的生活小事,却阐明了深刻的做人道理,渗透了培养自信、自强人格的思想。这篇课文的课题"我......
<正>一、激趣导入1.出示词语卡片:弱小。谁认识这个词?读给大家听听。(指名读)2.我们是二年级的小学生,在爸爸妈妈眼里,我们是最弱......
<正>《我不是最弱小的》是课程标准实验教科书苏教版语文四年级下册第四单元的一篇课文。这篇课文描写萨沙一家人外出度假时突遭暴......
<正>【教学目标】1.通过对比雨前、雨后的蔷薇花,激发学生爱美、惜美之心。2.通过研读萨沙和妈妈的对话,培养学生自觉保护"弱小"的......
<正>教材简析:人教版二年级下册第二单元的《我不是最弱小的》是一篇讲读课文,文章情节简单,文字鲜活,是一篇极具生命教育意义的经......
<正>【教材内容】国标本苏教版四年级下册第14课【设计理念】语文的问题,本质上是语文课程内容的问题,而语文课程内容的问题核心又......
<正>一、揭题导读,酝酿情感1.谈话导入。在平时批改大家的日记时,总能从大家的日记中看到你们对父母的关爱充满了感激。那么外国的......
<正>教材解读:《我不是最弱小的》是苏教版小语第八册第四单元的一篇课文。课文讲述了萨沙的家人在雨中传递雨衣的动人故事,萨沙由......
<正>教材分析《我不是最弱小的》是苏教版第八册的一篇课文。文中讲了萨沙与家人到森林中去,突然遭遇雷雨天气,父母亲很自然地把雨......
<正>《我不是最弱小的》课文赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,同时教给学生"应该保护比自己弱小的"道理。这篇课文还被......
<正>《我不是最弱小的》是苏教版四年级下册第四单元"爱心篇"的最后一篇课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的《妈妈,我不是最弱小......
<正>一篇课文,枝枝蔓蔓的东西很多,可以训练的语言内容也很多,但我们在教学内容的选择上应该取其一"点"。下面就以苏教版四年级下......
<正>片断一:抓住课题,引导感知师:同学们,今天我们一起学习第十四课——《我不是最弱小的》(学生齐读)。师:文章的题目往往寄托着......
