意脉相关论文
王荣生教授在“两岸三地语文教学圆桌论坛暨散文教学主题报告会”上痛心疾首地说，两岸三地的散文研究学者经过几天的研讨后得出，散文......
凡涉足语言及汉语研究者，不管其主观上是否意识到，从研究伊始，就面临着语言观的选择。首先要回答：人类语言是同质的，还是异质的？汉语是什......
笔者在细细研读《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称“课标”）关于诗歌教学的目标要求后，提取了“诵读诗文”“把握诗意”“展......
无论是在高考，还是在平时的改卷当中，我们常发现有些作文写得不错，立意似乎也暗扣了主题，但文章就是不点主题或不点明话题，乍读过去给人......
每个学生擅长的表达方式是不一样的，有的擅长理性的逻辑思维，有的擅长感性的抒情想象，而有的社会生活经历相对丰富，对现实的认识能力相......
欧阳修谪居滁州时,写下了《醉翁亭记》这篇千古传诵的散文佳作。综观全文,不难发现该文的思想意脉是一个“乐”字,且为“醉”中之......
阅读文学作品，不论对语文学习还是对以后个人的成长发展都是非常重要的。人教版课本收录了许多优秀的文章，我仅以高二第三册课本收取......
语文教学通过文本展开,文本解读是展开教学的基础。但我们常常有这样的感觉,面对一个文本,无从下手,最后只得聚焦一些优美的词语,......
《中国诗学》凡八章，在我看来，以中间四章份量最重，它涉及中国诗学的境、理和声三个基本范畴。 将“意象”与“意境”分为两章来写......
注释： 1.萌：嫩芽。 2.蜩腹蛇蚹：蝉后腹一条一条的横纹，蛇所蛻的皮。这里是用来形容笋的形状。蜩，蝉。蚹，蛇腹下的横鳞。 3.遂：进......
对文学文本解读的低效或无效,正威胁着文学理论的合法性。西方文论往往追求哲学的普遍性,以高度抽象甚至超验的演绎牺牲文学文本的......
【摘要】南唐后主李煜給我们留下了许多脍炙人口的优美诗词，许多经典之作还被选入教材，其中《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”......
语文核心素养主要包括了“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”.而《语文课程......
【摘要】“意脉”的内涵是在“意象”与“意境”的基础上发展来的，在对诗歌鉴赏的过程中，它更加能体现出文本中情感的变化，而不是“意......
要真正读懂一首诗,仅停留在文字表面的分析是不够的,要通过分析意象,进而把握尺幅之间流转的意脉,最终整首诗所要传达的意旨全出!......
文章通过抓住关键字、词、句、标点等,对《黄河颂》进行细致的文本分析,从而品读意象特点、把握诗歌意脉、感受精神内涵、体会作者......
解读文本至少应当解读到文本的第二层次:意脉。意脉是流动的过程而不是静止的终点,它是由一个个“冲突—深化”点蓄势而成的。细品......
"审美鉴赏和提升"是语文四大核心素养其中之一。中国古典诗词是中华民族文化传承的重要载体,教师需要在教学中关注古典诗词的特点,......
温庭筠诗风有明显的差异:“艳”和“清”,这种差异既表现在不同诗篇风格特征的对立上,也表现在相同诗篇的不同部分。造成诗风差异......
“丁洁隆中名师工作室”是襄阳市名师工作室。工作室以送教培训为载体、以构建学习共同体为平台、以实现教师专业成长为愿景，努力发......
杜甫的《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》这三首律诗在人教版《中国古代诗歌散文欣赏》中被编排在不同的单元。综合来看,这三首诗......
新课改以后，阅读教学中多元解读的理念改变了传统语文课堂的“注入式”教学，增强了学生的主动性。然而，由于部分老师忽视文本对接受者......
作为中国古代文学理论的重要范畴之一，唐五代诗格中的“势”论，有其特定的理论渊源。“势”的含义的发展有一个过程，尤其是被兵家借用......
文论范畴“脉”的引入和衍生与中医学、堪舆学的脉络理论密切相关，其文化内涵与文学本质规律相契合，成为“脉”论衍生的前提。古人在......
<正>《现代汉语词典》中有"一语破的"一词,就是一句话道破关键,"的"指箭靶,比喻关键。想必这一句话的能量足以切中要害,这样的说话......
在古典诗歌教学中,只有寻觅到赏析古典诗歌的路径,才能引领学生走进古典诗歌的王国,丰富学生的人文情怀。要对诗人的人生经历、创......
杨绛的《老王》是一篇回忆性散文。日常教学往往着力于文末“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话,从“幸运”与“不幸”......
中唐诗人柳宗元继承盛唐诗歌创作的巨大成就，而且能够有所创新。从诗歌意脉的角度来看，柳诗意脉看似清晰顺畅但又不失精巧变化。这一......
一首好诗词之所以能吸引千百万读者，在于诗中美的力量，在于诗中饱满真挚的感情。在教学时，教师要引导学生深入体会诗词中的情感，潜移默......
散文在高中语文教学中属于较为困难的板块,学生普遍觉得散文难以把握,因而难以提起兴趣。教师在教授散文篇目时往往被老旧的方法束......
归有光《项脊轩志》中有五处使用"居"字,把项脊轩从一个生存意义上的"居所",到作为文人士子的精神家园,再到优学求仕的"发迹地",最......
王夫之治学以《易》为宗,其情景诗论有着深厚的《易》学内蕴。他有关“景自与情相为珀芥”的说法,即依据阴阳交感相应的思想,认为......
《天净沙·秋思》成为艺术经典的关键在于其结构,主要表现为意象的有机组合。情语"断肠"收摄全篇意象、画面与情感,强化了诗篇的横......
唐人刘长卿的名作《逢雪宿芙蓉山主人》被今人严重误解，诗中名句“风雪夜归人”，被解释为犬吠主人。其误解本诗的表层原因是忽略了犬......
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本文从孙绍振的视野中探求百年来文学文本解读中以叶圣陶为代表的作家经验解读风格,以朱光潜为代表的学术理性解读风格,以朱自清为......
《秋兴》八首是一个相互联系、不可分割的整体。八首诗之间有一意脉相连属,如线索系之,故而八诗似断实连,不得错置。由此可见杜甫......
读诗,不能以意象的固定内涵作为工具来机械地解读诗词,而要努力贴近诗人瞬间变化的心灵,要学会从意象中分析出显性的感知和隐性的......
系统地探讨了前人未曾系统探索过的古典诗歌中的意脉问题：对意脉的特质进行了界定；探究了意脉的种种类型及其各自的审美特征；剖析了意......
