塞特凯达斯瀑布相关论文
随着科学技术的迅猛发展，其在课堂教学中的应用也日益广泛和深入。尤其是网络环境的开放性、资源的丰富性、获取的便捷性等特征使得......
小学阅读教学独具魅力。简洁的教学画面、优美的教师语言、匹配的辅助音乐、精彩的学生语用交织在一起，奏响动人的旋律，形成华美的乐......
效益，即劳动成果的价值超过了劳动占用和劳动消耗的代价，其差额为正效益;反之，则为负效益。语文课也要讲究效益，当劳动成果的价值超过......
“小燕子，穿花衣，年年春天到这里……”春天到了，燕子飞回来了。同学们，在著名作家郑振铎的笔下，春天的使者——《燕子》多可爱啊!乌黑......
读完《大瀑布的葬礼》这篇课文，我不禁深深吸了一口气。对于人类的未来，地球的明天，我心里多了一份担忧和沉重，少了一份憧憬和喜悦。 ......
新的世纪,我们渴望干净的地球,渴望健康的生命,渴望环保的家园,渴望绿色,渴望健康遍地开花……但环境污染问题却日趋严重,在有些地......
女士们,先生们,尊敬的总统阁下: 首先对你们前来参加我的葬礼表示真诚的感谢,恕我生命垂危,无力鞠躬,只能再说一句:谢谢你们! ......
读者读懂文章的前提，是要对语言文字有一定的感受力，感受力的强弱决定了阅读的层次。“隙中窥月；庭中望月；台上玩月”可以是不同年龄阶......
文本解读是语文教师的第一基本功。千重要,万重要,文本解读最重要;这个法,那个法,不读懂文本就没有法。文本解读的起点在哪里?不是......
一、阅读教学的前世与今生 关于阅读的渊源，我们可以从古人的言论之中寻找到一些踪迹—— 1.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 ......
朗读是阅读教学中最常见、最重要的教学手段之一，形式多种多样。教学中恰当地应用，有助于学生更好地理解内容，体会情感，领悟表达，提升学......
黑格尔曾经说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”我们小学语文教材中有许多地方给学生留下了想象的空间，教师如果能抓住这一空间，结合......
摘 要 著名教育家乌申斯基曾说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”学生要具有独立阅读的能......
【正】童年是美好的,它如同五光十色的肥皂泡,映着孩子们单纯、好奇、充满幻想的笑脸。在小学生活中,这个肥皂泡也一度因童心受到......
参加市小学校长优质课展评活动,有幸获得一等奖,短暂的欣喜之后,更多的是思考。笔者执教的是人教版《语文》五年级上册的一篇阅读......
美国的教育专家肯尼思·H·胡佛曾说过：“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问......
时代发展到今天，个人独领风骚的几率已经降低到很小了，取而代之的是团队合作的兴起。因此，在竞争日益激烈的今天，走出孤单，学会交往，对我......
一要体现差异性。①作业量上有差异。对那些学习有困难的学生，要适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担。每课的基础性练习，必不可......
＂表达型＂阅读课与传统意义上的阅读课相比,本质区别在于前者主要指向表达,后者主要指向阅读。对于后者,教师往往能够驾轻就熟,而对于......
人教版小学语文教材五年级上册的《大瀑布的葬礼》一文,讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大瀑布......
<正>"诗是人类的母语",它短小精炼,朗朗上口,易教便学。几乎每个民族的祖先,都不约而同地选择了诗歌作为最初的母语文学形式。对现......
<正>小学语文是儿童的语文,有别于中学、大学的语文。小学语文教学以人为本之"本",就是儿童的言语生命。言语是人的存在决定的一种......
<正>一、轻松激趣,谈话引入师:认识我吗?生:不认识。师:今天我们是第一次见面。你想了解老师的哪些情况,大胆地说出来。生:老师,我......
<正>读写结合是小学语文行之有效的教学方法,也是我国语文教学的传统经验之一。古人曰:"劳于读书,逸于作文。"叶圣陶先生也指出:"......
编辑老师:你好!我是一名普通的语文教师,现在具体教学中遇到了一些问题,非常需要得到您的帮助。我们的课程改革实验已经进行有一段......
<正>设计理念:新课标指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情......
<正>语文,可以让我们变得深刻。因此,我们一直在坚持着引导我们的学生去广泛阅读,博闻强识,进而达到"言语积累"的目的。特别是随着......
“一花一世界，一叶一菩提”语出《佛典》。从一朵花中便能悟出整个世界，从一朵花中能看到世界，从一片叶中能顿悟真理，的确非凡夫俗子所......
阅读教学要实现新的突破，必须实现从“以教为主”到“以学为主”的艰难转身。首先在备课中要树立强烈的导学意识，使教学设计围绕着学......
<正>语文是情感的载体,是思想的符号和生命的形式,只有当一堂阅读课荡起情的涟漪,激起智的火花,才能使学生的心灵与文本和谐共振、......
<正>教材内容选自人教课标版第十一册第四单元。教学目标1.能用较快的速度阅读课文,了解课文内容。2.有感情地朗读课文,想象大瀑布......
设计理念语文教育专家张庆先生指出:语文教学要回到原点,即以人为本,促进发展。这就要求在语文阅读教学设计中,教师应努力改变“分......
<正>多媒体教学认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。新世纪......
<正>教学内容:小学语文人教版第十册第三课设计理念:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,课文教学应以学......
<正>语文新课程改革之初,由于对"人文性"的认识不清和肆意夸大,导致了"人文性"的过度"膨胀"和"浮躁"不已,语文教学目标一度出现了"......
<正>教学目标:1.认识本课的5个生字。2.有感情地朗读课文,了解课文内容。3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强......
<正>新课改适应社会发展的需要,同时也给小学语文教学带来了冲击。伴随着科学教育与涵养人文逐步走向融合,语文课程也需要整合,课......
<正>虽然课程改革在不断推进,但是,听、说、读、写的能力的培养,似乎依旧在围绕考试进行,于是,大量的作业挤掉了学生学生自主学习......
<正>语文,自1902年自立"门户"以来,似乎就没有过上几天安宁的日子:前天是"文"与"道"的"大打出手",昨天是工具性、政治性、思想性的......
<正>段落教学是阅读教学的重要组成部分,我们可以根据学生的实际和教材特点选择合适的方法进行有效教学,切忌琐碎的分析和无用的串......
