方位名词相关论文
以名词为主体的短语叫名词短语。名词短语按其内部结构关系可以分为两类:一、并列关系的名词短语:两个或两个以上名词并列组合而......
《礼记·礼运》中有这么一段:“大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子。使老有所终,壮有所用,幼有......
随着社会的发展,语言的丰富,“副词+名词”组合的出现频率越来越高,这类组合的主要表现形式有“否定副词+名词”和“程度副词+名词......
"-ni■"是附加在维吾尔语名词性成分之后的一种格形式。"-ni■"的隐现有多种情况:"-ni■"前限定语和"-ni■"不出现;"-ni■"可以出......
我们到学校听课，常发现有的老师将古诗中的个别词解释错了。即便是发表在刊物上的文章，也偶有误释古诗词义的。出现这种失误是不足为......
新课程标准注重对语言规范、正确的运用，要求我们不仅要注意句子的表情达意，还要进一步辨明语言表达是否合乎规范、合乎理性。语义类......
在中考文言文阅读理解中，理解文言实词一直是一个考查的热点和难点。全面准确地理解常见的文言实词的意思，是准确理解试题所考文言实......
文言文是高考的必考内容，也是考生备考的难点，词类的活用又是这个难点中的重点。文言文有时因为词语不够丰富，有时也是出于修辞的需要......
[授课内容]古汉语语法——词类活用[适用年级]初二[执教老师]镇海古塘中学钱钧[教学目标]本节课教学,近期目标力图使学生了解古汉......
从中学来到大学,进行专门的古代汉语的研读,包括语音、词汇、语法的专业学习。前者还好,对同学们来说是全新的课程。但古汉语词汇......
文言文教学离不开“言”与“文”的教学。其中，“言”的教学（字词教学）是一个绕不开的坎。学生不仅觉得单调枯燥——书下有注释的学生......
《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》，该文有“下视其辙，登轼而望之”二句。《语文》教材注释为：“下”为“视”的状语，“下视”指从车......
在儿歌学习中，如何帮助幼儿有效记忆儿歌内容是教师关注的问题。分析本首儿歌需要记忆的部分有三个方面：第一是表示人和动物的象声词......
修辞历来为高考命题者所青睐。对于修辞的考查形式，一般以语言表达的综合题形式呈现，也有少数省市对修辞进行独立考查。纵观江苏近两......
英语中对方位的表述主要靠不同的介词或者方位名词来实现。这样的单词有很多，例如：in、on、under、near、north、west等。在译林版初......
1. 情景教学法的概念 情景教学法起源于20 世纪的英国。情景教学法是指从教学实际出发，然后结合教材内容创设教学情境。在英语教......
知识来源于生活而又服务生活。学知识是为了长本领。在《位置》中，教学完前后、上下、左右时，我出现了”去火车站”一题，请学生们试着......
“东”、“西”本为方位名词,为何结合到了一起泛指各种事物呢？从古至今不少人对个中缘由表示了浓厚的兴趣,有着各种不同的说法。诸......
摘要：汉代乐府诗歌中许多诗句中都涉及到“东西南北”等方位名词，现存的汉乐府诗中，方位名詞除了在诗句中表示一定的方位意义外，还代表......
“东”是“東”的简化字。“木”中有“日”,意为太阳从树林中升起。古人就把太阳出来的方向叫“东”。“西”篆书写作“”,是“栖......
在现代汉语中方位词可以用来表示为了表达空间概念。方位词的词性不一定，用名词介词和构词等。在整个句子中方位名词和后置介词主要......
根据小学生自身特点可以了解，小学的课堂教学是一个变化性较强的过程，在此期间，学生难免会存在一些质疑、含糊不清或者毫无头绪的现象......
一、重视知识积累，落实文言现象 初中文言文都是短小精悍的文章，属于文言美文，非常适合学生的诵读。如《陋室铭》短短81个字就把自......
重点探究的是在文言文中名词的活用问题,其中包括名词活用为动词及如何辨析名词活用为动词的几种方法,并探讨了名词用作状语的几种......
有两副以方位名词“东南西北”和“上下（前后）左右”缀合的方位对，且其中以“西”字分别组词“西瓜”及“西红柿”，格外有趣，很值得玩味......
近现代汉语中存在着一种“往十回3＋（X）V”结构中的“回3”.它的用法,是“回”业已概括诸用法之外的一种未予概括的用法,一种具有一定......
摘 要：“马上有X”的出现基于“马上”语义演变产生的词语表层和深层含义的差异。“马上”本义为“马背上”，后来衍生出时间副词意义......
<正> 郭锡良等先生编写的《古代汉语》(1989年6月版)是一部深受欢迎的教材。其语法部分,比较系统、全面、稳妥,极便教学。但所举例......
文章以西宁方言中"下"的不同读音为线索，系统分析了与之相关的不同语法功能特点及其复杂而又有规律的语法意义。......
汉语和英语分别属于汉藏语系和印欧语系,其句子的主语有许多差异。本文拟就此做一粗浅分析。一、汉语谓词性非主谓句汉语中用来说......
本文以汉语国际教育为背景,以探究同素同义单双音节方位名词为目的,对同素同义单双音节方位名词进行了本体研究、习得研究、问卷调......
在普通话水平测试中,轻声词是一个容易被忽视的问题,应引起注意.文中分析了轻声词和次轻声词的一般规律,只要注意规律,下一番功夫,......
<正>"正着"是由单音节副词"正"和动词"着"(zh偄o)词汇化来的实词,主要有如下用法:A.意为"准确击中",后面常带受事名词宾语。例如:......
在文言文教学中,词类活用是普遍现象,本文从高中文言文中选取一些有代表的例句,分析文言文中名词作状语的类型及判断方法。......
现代汉语中存在着一种“往＋过3＋（一）V”结构中的“过3”.它的用法是“过”业已概括诸用法之外一种未予概括的用法,一种具有方言特征的......
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本文对现代汉语方位名词的韵律、句法和语体差异进行了讨论,并在此基础上提出教学的新视角.单音节方位名词在韵律上受限是其在句法......
<正> “简明古代汉语”是八九、九○两级文秘专业必修考试课之一。计划学时45个。教材借用中文专业的《古代汉语》(朱振家主编,上......
