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周成海在《教育理论与实践》2016年第14期撰文指出，班级是一个微型社会，包含复杂的人际关系，各种师生行为也在此发生，正义作为“对人的......
创设课堂问题情境江西史小力所谓问题情境，是指发生问题时的客观情境。课堂问题情境，是指课堂上教师通过巧妙的问题设计，从而引起学生......
《教育理论与实践》,常娜、曹辉,2016年第11期＂互联网＋教育＂背景下,将O2O模式（online to offline）应用于教育领域可以有如下益处：实现智......
刘烨在《教育理论与实践》2017年第29期上撰文指出，道德冲突常常伴随着焦虑、内疚与指责等负面情绪，不仅影响学生的心理和谐，还影响道......
容中逵、刘要悟在《教育理论与实践》2005年第1期上撰文认为，考试及应试并非中国特有的“教育现代病”，而是一种普遍现象。它并非教......
李定仁、段兆兵在《教育理论与实践》2005年第6期撰文指出：课程资源的开发过程，就是教师专业不断成长的过程，开发程度和范围的大小，将......
李长伟在《教育理论与实践》2016年第28期撰文指出，限制学生的课间活动，在全国不少中小学中，仍是一种普遍的现象。学生们需要走出教室......
《教育理论与实践》,蒿楠,2016年第29期当前,治理的理念正深刻影响着我国各个领域的发展与变革。而教育治理是其中一个重要组成部......
《教育理论与实践》，邵朝友，2016年第20期 在新时代背景下，基于学科素养的课程设计已成为国际学科教育的主流。总体而言，国际上对学科......
《教育理论与实践》，刘晓芳，2016年第17期 学习权是受教育权内涵的新拓展。学校教育中“同一性”与“差异性”的根源在于对学生权利......
《教育理论与实践》，许红敏、曾慧英，2016年第11期培养小学全科教师不仅是农村师资匮乏现状的有效补充，更是小学教师教育理念的革新。......
陈瑞生在《教育理论与实践》2016年第2期上撰文指出，学校精神是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的，是学校文化最本质、最集......
王华在《教育理论与实践》2016年第5期撰文指出,双性化人格教育是指,通过整合和深化男女两性优秀人格,促进学生兼具男女两性人格特......
丁永为、孔德琳在《教育理论与实践》2016年第2期上撰文指出，传统与发展并不矛盾，传统内在地要求发展。这是因为，学校传统产生于过去，......
舒忠在《教育理论与实践》2017年第26期撰文指出，学生知识管理“去虚拟化”不是要让学生脱离虚拟网络环境，而是要探讨如何利用虚拟的......
薛欣晨、沈贵鹏在《教育理论与实践》2017年第16期上撰文指出,差异教育不是单纯地接受差异,而是最终为了学生的发展,为了让每个学......
顾聪在《教育理论与实践》2017年第22期撰文指出，非连续性文本区别于传统课堂教学中由句子和段落组成的连续性教材文本，是一种基于图......
辛志勇、顾冰、陈明果在《教育理论与实践》2017年第20期上撰文指出，关系规则意识是社会规则意识的重要组成部分，对在校学生有着至关......
姚志敏在《教育理论与实践》2017年第8期撰文指出，教师专业发展应重视自身批判性思维的发展。批判性思维并不是对问题的否定，而是通......
刘燕在《教育理论与实践》2017年第4期上撰文指出，当前中国社会的道德困境充斥着价值观念的紧张以及原则的内在冲突等，严重地影响了......
《教育理论与实践》,陈娜,2017年第8期＂U-D-S＂伙伴关系,即University（大学）-District（地方）-School（中小学）三方主体的合作模式。它是在应......
鲁子箫在《教育理论与实践》2017年第2期撰文指出．教育扶贫是通过提升贫困人口教育水平和文化素质来增加其收入，实现脱贫致富。然而，......
《教育理论与实践》，穆颖超，2018年第31期学校文化力是文化建设的重要组成部分，也是学校发展的重要推动力。对学校文化力的研究不是将......
《教育理论与实践》，孙颖，2018年第25期乡村教师承载着空间和群体的双重属性.为了促进乡村教师队伍的整体发展,以学校空间作为研究切......
赵国栋在《教育理论与实践》2018年第13期中撰文指出，道德虚构注重道德学习直观化、抽象的道德要求表象化以及实践过程中道德主体的......
杨清在《教育理论与实践》2018年第16期撰文指出，随着国家基础教育课程改革的逐步推进，中小学课程建设的意识和能力也逐渐增强。很多......
《教育理论与实践》，周兆海，2018年第13期随着城镇化进程的推进，农村教育面临规模急剧缩小和质量不升反降的双重困局，有关农村教育发展......
《教育理论与实践》，王汉江、付光槐，2018年第10期任何一次教育变革往往都是其深层次教育价值理念转变推动使然，核心素养教育作为我国......
马利芳在《教育理论与实践》2018年第4期撰文指出，美国课堂文化建设研究给我国的启示之一是，学校管理者要为课堂文化建设提供保障，要......
查紫阳在《教育理论与实践》2018年第4期上撰文指出，在学校教育管理追求细节化、工作规范化的同时，更多的骨干教师被选拔为学校领导，......
刘亚、赵建梅在《教育理论与实践》2019年第4期撰文指出,在当下知识社会,知识对人产生的作用及人对知识的生产已不同于传统意义上......
新思路大气魄──地方教育出版社走向评述徐雁平中国出版业在＂八五＂期间取得了可喜的成绩，地方教育出版社表现不凡，尤其是在１９９４年和１９９５年，它们......
一、我校在教学工作中存在的主要问题 近两年来我校进行教学改革，取得了一定的成效，主要表现如课时得到了压缩，挂牌上课促使了教师......
侯静敏在《教育理论与实践》2008年第3期撰文指出，当前，幸福教育进入了越来越多的研究者的视野，但有不少论述把幸福教育分别等同于道......
发展型组织成为当今学校改革与发展的新主题。刘朋在《教育理论与实践》2004年第8期上撰文《关注发展型组织：学校改革的新主题》，认......
关于皮格马利翁效应的调查报告姚清如刘丽红一、问题的提出皮格马利翁实验是由美国著名心理学家罗森塔尔与雅各布森（Ｒ．Ｒｏｓｅｎｔｈａｌ＆Ｉ．Ｊａｏｏｂｓｏｎ）于１９６８年进行的。结......
吴永军博士在2005年第5期《教育理论与实践》上发表《其实有很多误解：接受式学习再认识》一文中提出，人们在谈到学习方式时，总是倾向......
