《品德与社会》课相关论文
摘 要： 《品德与社会》课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。从现有的条件来看，我们不可......
《品德与社会》是国家重视小学德育的重要体现,也是对学生进行德育的重要工具。因此,对《品德与社会》的是否重视,课程上得好坏,是......
本学期初，我开始担任六年级的《品德与社会》课。我信心十足，暗下决心：一定要精心备课，把教学内容和学生的思想、行为实际相结合，晓之以......
新课改的教学方法更加灵活、多样，新课改要求教学方法必须适合学科教学，实现学科与教学方法的融合。小学品德与社会是帮助学生树立正......
教学的有效性是指通过教师的课堂导学，学生在学业、情感和价值观等方面有收获、有发展、有明显的改善。可见，有效教学是课堂教学的生......
《品德与社会》课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的......
明理——激情——导行是《品德与社会》课对孩子进行教育的主要环节，因此，在课堂教学中，要注重巧妙引导，激发学生的求知欲，使学生能积极......
追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。蒙以养正是指德育工作要从小抓起，从早抓起，把“训养”作为儿童道德习惯形成的......
《品德与社会》教材颁布后，很多小学教师很茫然，不知怎么教新教材。的确，新教材中图片、活动增多了，知识性的文字减少了，需要学生主动感......
素质教育是以人为核心的教育。小学阶段的素质教育，在整个的义务教育阶段具有特殊的地位，它是学生人生教育的基础阶段。小学《品德与......
《品德与社会》教材语言简练、画面生动，其内容以学生面对的生活与社会为基础，它将品德、行为规范、法治教育、历史、地理与社会人文......
生命教育注重全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础，小学阶段《品德与社会》是小学德育工作的主导渠道。在生命教育中更......
品德与社会这门课是以儿童社会生活为基础，以态度、情感和行为的改变及培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合......
我相信,＂老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个天才＂。在一次《品德与社会》课上,我对所有......
课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体，两者之间是相辅相成的。教学需要生成，也需要预设，有效的生成离不开精心的预设，而精心......
活动化教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础．以活动为主线．以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学......
课改背景下的《品德与社会》课是以儿童社会生活为基础,从学生自己的世界出发,让儿童用自己的心灵去感受生活的体验性课程。而体验......
我国古代伟大的思想家、教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为了调动学生对《品德与社会》课学习的积极性，使......
《品德与社会》课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课堂中儿童是学习的主体,学生的品德......
小学中高年级学生处在品德与社会性发展的启蒙阶段,只有教育内容适合他们的需要,教育方式生动活泼,使他们乐于接受,才能取得较好的......
《品德与社会》课是一门促进学生良好品德形成的综合课程,品德的形成要经过一个长期的复杂的内化过程,必须注重学生内化环节。那什......
《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革中在小学中、高年级开设的一门综合课程。它有一些突出的特点：一是教材不但是学生阅读的课......
《品德与社会》课要求学生说真话，有调查，有实践，课堂双边活动因此而增多。这不仅活跃了学生的思维，更调动了学生的积极主动性，即使是性......
小学《品德与社会》课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。是小学阶段的必修课，其......
《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价......
小学《品德与社会》是一种儿童文化，力求从儿童自己的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社......
多媒体教学与传统教学相比最大的特点就是：通过视频、音频和图片等多种形式与学生进行互动，改变传统教学中单一的上课模式，使老师的讲......
很多教师根据《品德与社会》课程标准精心设计教学，课堂上精彩纷呈，学生表现出色。有的学生在课堂上说得非常动听，甚至催人泪下，但一下......
调查一（四年级）：小朋友，上《品德与社会》课，老师带你们出去做过实践活动吗，比如去科技馆参观？没有，爸爸妈妈带我去过，但学校没有。 调查......
为了讲示范课的需要，我准备在五年级一班上一节三年级的《品德与社会》课的内容，名日“演练课”。本节课中有一个重点教学环节，就是要......
时下风行的 “生本教育”是根据儿童认识事物的规律与方法提出来的，其核心是在教学过程中高度重视儿童，全面依靠儿童，让学生“先做后......
一、教学分析1．学情分析。虽然小学《品德与社会》课中曾涉及了一些历史内容，但《历史》作为一门新课对于学生来说是一个全新的概念......
当前品德与社会的教育仍存在“假、大、空”的现象，特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的......
《品德与社会》课标指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德......
近日听了三年级一堂《品德与社会》课，老师选的话题是《挑战困难》，其中有一个教学片断令人深思： 师：你是用什么办法来克服自己面临......
中午放学后，我关上教室门，开始了为下午的《品德与社会》课准备的秘密行动——将家长们的信藏在孩子们的书桌里。家长的信？我偷偷地给......
《品德与社会》这门课程不仅连接着学生的未来，还连接着学校与社会。但在实际教学中，这门课程学校不重视，在教师的配备上，总是将这门课......
传统的教学过程经常会让学生感到枯燥、无聊，也让老师们感到教学的苍白和无奈，多么希望去尝试一种可以充分调动学生的积极性，融学习、......
“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自我感悟来实现的。”为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习......
新课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。......
小学品德与社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合课程。《品德与社会》课的教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等......
