品德与生活相关论文
项目式学习主要是通过老师引导学生主动探索现实问题，获得深刻的知识和技能。简单而言就是有老师或者学生提出问题，然n后解决问题，解......
小学道德与法治是一门以促进儿童思想品德和法治素养发展为根本的综合性课程。它以培养儿童良好品德与行为习惯为己任，在对儿童核心......
小学品德与生活、品德与社会课程实施近五年多来，积累了丰富的课程经验。随着课程实践的深度推进，我们认为有必要进行总结和反思，以便......
有人说品德与生活(社会)课是新课程中的“新课程”,这话从另一个层面道出了品德这门综合性较强的课程在诸多方面亟须探究、实践与......
新教材由教育部课程教材研究所组织三结合队伍编写,总顾问:丁石孙、许嘉璐、叶至善、顾明远、吕型伟、王梓坤、编写指导委员会主任......
课程标准与现行教学大纲有着根本区别，课程标准对每一学科课程的性质、价值与功能进行了开发，重新确定了课程的性质、价值与功能。品......
“落花不是无情物化作春泥更护花。”这是诗人对奉献情怀的赞美,更是对无私精神的崇尚。我认为这两句诗,更是虹桥人无怨无悔风雨十......
一、背景孩子们的健康成长是我们最大的期望,健康的体魄是发展的基础,健康的心理指引了发展的方向。但是我们的孩子常常在成人不经......
摘 要 本文根据新课标教学的重点宜放在教学情境的创设和活动环节的策划上，而不是知识点的陈述，解释。因此，品德教学应注大胆创设......
课程源于生活,生活是第一位的。《品德与生活》课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的,它们既不是神谕,......
品德与社会教学在教学中对儿童人格的形成有着重要的积极作用,小学品德与社会教育又是一门必不可少的科目,教师要把好关,给儿童提......
【校长风采】马宏,重庆市巴蜀小学党总支书记、校长。20年躬耕教坛,坚持思想道德教育为首的理念,厚德育人;追求教师专业化成长,本......
教师是学生活动的引导者、支持者和促进者。在品德与生活课程实施过程当中,必须去挖掘生活的意义、生活的价值,尽量将儿童的目光引......
【摘要】品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，具有生活性、活动性、......
笔者通过一线教学观察和对学生进行走访调查发现,当下重语文学习,轻品德与生活导致品德学科学习效果较差现象比较严重。分析成因有......
《品德与生活》课程是一门活动型的综合课程,活动是教师教与学生学的主要形式,课程目标主要是通过学生直接参与的丰富多彩的活动与......
1.将学生的现实生活引进课程资源。在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中,我尽力做到把本课程的......
《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对......
人生是为了追求幸福的,追求幸福是人的本性。教育是为人的追求,为社会的追求,为国家民族的追求,为人类的追求服务的,幸福作为人性......
《品德与生活》课程是一门以小学低年级儿童和生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。教师......
一、借助信息技术,激发学习兴趣思想品德课一个很大的特点就是具有鲜明的时代特色。将信息技术与小学思想品德学科内容有机整合,充......
摘要 义务教育品德与生活课程标准告诉我们，这是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型......
新课改实施后,品德与生活教学“以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要形式,强调寓教育于活动之中。”从“增强活动教学的目标性;......
品德与生活课程是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。作为一门对小学生......
低年级小学生年龄小,经验少,对日常生活中潜在的危险缺乏预见性,很容易引发危险,受到伤害。而且现在的孩子大多处于家长的溺爱之中......
新课程改革的最基本精神就是要让我们的语文教学要学会学科整合,所以,在语文教学过程中我们要思考如何促进学科整合,达到语文教学......
情感在学生品德的形成和发展中起着重要作用。小学品德与生活课程,只有在教学中积极创设情境,激发学生道德情感,让学生产生情感共......
在品德与生活教学过程中,学生常会带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,使课堂生成了许多课前没有预料到的情况,......
评课是校长、教师的经常性工作。一节好课的评价标准未有定论,什么样的课是一节好课,仁者见仁智者见智。华东师范大学叶澜教授针对......
探究性讨论法是目前小学品德与社会课堂教学中常用的一种教学方法,也是引导学生进行探究性学习的重要手段。围绕某个主题进行有目......
新的课程改革已经走过了整整十年光景,这是漫长的十年啊。十年前,我第一次听说“新课程”这几个字时,感到无比的激动和兴奋。因为......
品德与生活、品德与社会课程教学的有效性历来是理论研究者和讲授品德课的教师讨论的热点问题。那么,如何更加有效地提高品德课程......
2016 年，教育部办公厅发布了《关于2016 年中小学教学用书有关事件的通知》。《通知》明确，从2016 年9 月1 日起，将义务教育小学......
2016 年秋季，教育部将小学和初中起始年级的《品德与生活》和《思想品德》统一更名为《道德与法治》课程。这是自建国以来，“法......
在《品德与生活》课程的实际教学中,教师应该努力让课堂回归生活,回归真实,帮助学生解决生活中的问题,让学生参与活动、体验生活真......
《品德与社会》学科的突出特点是:一是以育人为本,重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养,目的是把儿童培......
小学班主任管理工作与《品德与生活》课程联系起来,可以提高班主任德育效果,同时促进课程教学质量提升.本文通过联系课程实践,分析......
品德与生活课作为一门以儿童的生活为基础的课程，如何让学生喜爱它，进而产生浓厚的兴趣呢？我认为要根据一年级儿童年龄小、爱玩好动、......
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感情，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的......
《品德与社会》这门课程的基本理念之一,是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、......
