品德与生活相关论文
小学道德与法治是一门以促进儿童思想品德和法治素养发展为根本的综合性课程。它以培养儿童良好品德与行为习惯为己任，在对儿童核心......
有人说品德与生活(社会)课是新课程中的“新课程”,这话从另一个层面道出了品德这门综合性较强的课程在诸多方面亟须探究、实践与......
真正的道德之教、生活之教，必须在生活情境中、人们的实际行为中，通过人们的自身生活，通过人的个体经验和体验去教。 当我拿到统编......
摘 要 本文根据新课标教学的重点宜放在教学情境的创设和活动环节的策划上，而不是知识点的陈述，解释。因此，品德教学应注大胆创设......
摘要 义务教育品德与生活课程标准告诉我们，这是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型......
小学班主任管理工作与《品德与生活》课程联系起来,可以提高班主任德育效果,同时促进课程教学质量提升.本文通过联系课程实践,分析......
品德与生活课作为一门以儿童的生活为基础的课程，如何让学生喜爱它，进而产生浓厚的兴趣呢？我认为要根据一年级儿童年龄小、爱玩好动、......
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感情，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的......
摘要：发展性评价是以“一切为了学生的发展”为根本目的的教育评价机制。本文通过总结《品德与生活》教学过程中的经验和体会，探讨小......
德育课程经过20年的磨砺，在取得成绩的同时，也暴露了一些问题：教材内容脱离学生的生活实际，古代名人、伟人的事例多，学生身边的事例少；说......
回顾以往的品德课堂，多采用“故事 观点”的教学模式，内容抛开了儿童的生活，形式远离了儿童的需求，使得品德教育长期深陷高耗低效的困......
新修订的品德与生活（社会）课程标准，全面贯彻了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求，坚持以人为本的指导思想，严格......
品德与生活（社会）属于综合课程的范畴，以培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究、热爱生活的学生为目标，且以活动的方式进行开发和实施。......
思想品德课一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着重要作用。让小学生走进品德与生活课,理......
摘要：小学阶段是学生品德、智力以及生活能力等形成和发展的重要时期。为了提高他们思想品德教育的实效性，切实地为他们形成正确的生......
长期的山区小学教学生涯,让笔者懂得:《品德与生活(社会)》是一门活动型综合课程,从课程目标看,具有人文性和方向性①。品德的培养......
品德与生活课程标准指出：“品德与生活课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛......
主题目标1.认识交通标志,遵守交通规则,做到平安上学和回家。2.熟悉学校周围的交通环境,不去危险地方。3.学习表达、讨论、合作的......
参加了几次较大规模的品德课程教学评优活动，不经意间发现了这样一个现象：不少执教老师都喜欢在临下课时安排一个活动环节，即让全体学......
什么样的课堂是理想课堂？我们认为，理想课堂应该最大限度地提高学生的主体性，最大限度地体现师生的探究性，最大限度地体现课堂的创生性......
“课程”原本是个拉丁词汇，指“跑道”或者在跑道上奔跑的四轮马车。直到十六世纪，这个词才第一次在教育文献中出现，可见这个词有“生......
在品德课程实施中，教师要以儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动为中心，重视活动的设计、选择和调控，从而创设生动有效的课堂......
教学目标 1．让同学了解自己的长处。 2．主动了解每位同学的长处；认识到每个人都有长处；积极向别人学习长处，提高自己。 3．感受......
品德与生活、品德与社会是德育综合课程，旨在引导学生培养良好品德，热爱生活，适应社会，学会做人。教材中有许多常识题材的内容，大致可分......
课程资源是新一轮国家基础教育改革所提出的一个重要概念,开发校内外课程资源对于课程实施是非常重要的．在《品德与生活(社会)课程......
品德课程是最有魅力的课程,却也面临着现实的尴尬。由于种种原因,各级品德教研工作的开展阻力重重。如何优化教研队伍,增强教研活......
一节课的教学目标起引领课堂教学活动的作用。品德与生活(社会)教材实现了从文本“偏重道德认知目标”到让学生更好的“过道德生活......
教学目标 1.知道一个人身上会有很多长处，也有不少短处，能看到自己的短处。 2.愿意向同学学习，取长补短，使自己进步。 ......
现行课程计划要求中小学必须开设“品德与生活”“品德与社会”“思想品德”“思想政治”等思想品德教育课程,这是落实国家德育目......
午餐时分,我带着孩子走进餐厅,饥肠辘辘的他们闻着饭菜的香味直想大快朵颐。今天的水果是冬枣。时值仲秋,刚上市的冬枣湿漉漉地泛......
在品德与生活教学中,通过创设一定的情境,引发学生内心的体验和感悟,有助于提高课堂教学实效。 一、依托情境,引发体验 ......
高本大，从教已进入第33个年头，其间到苏苑实验小学任校长也已度过16个春秋。这33年里，仗着用心工作、严谨治学，以及卓有成效的业绩，他相......
刚刚接任一年级的班主任工作，看到34个活泼可爱的孩子每天围着我问这问那，那神态、那表情让我增添了太多太多的幸福感。就在我沉浸于......
综合实践活动的实施,是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重大举措,是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体......
2001年秋,青岛市作为首批国家级实验区率先进入了新一轮课改实验。如何顺应新形势新要求,尽快帮助教师真正理解并践行品德课程理念......
儿童的品德与生活源于他们对生活的认识、体验和感悟。他们的现实生活对其品德的形成和发展具有特殊的价值。教育的内容必须贴近儿......
《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,努力改革思品......
对话，作为品德与生活课教学的新形态，凸现创造、生成，张扬个性、人性，是一个实施体验和提升生活价值的过程。在教学中，教师要凭借品德与......
课程标准指出:道德存在于儿童的生活中,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。教材根据学生生活设计的学习内容,搜罗......
课程改革将过去小学思想品德课改为了小学低年段的品德与生活，中高段的品德与社会。这种改变，不仅仅是字面的改变，更体现出课程性质、......
