谈迁相关论文
许多读书经验丰富的人都说，抓住文眼，进行阅读，能较快较深地理解文本的内容，从而提高阅读学习的效率。那么，何谓文眼呢？“文眼”就是文章......
一 《吴晗全集》（十卷本）第四卷第二百五十三页上刊载了吴晗的《题〈碧血录〉》，其全文如下： 读完此书，胸中不知是甜是辣，因想及自......
陶行知先生说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向上向前的需要而教育。”陶行知的生活教育理论，不仅体现了马克思主义......
谈迁是明末清初著名的史学家。他勤奋好学,从29岁起,开始撰写明代史《国榷》,立志编写一部可靠的历史书。由于家境贫困,谈迁买不......
【摘要】在阅读教学中，如何帮助学生真正走进作品之中，读懂、读透作品的真正内涵，需要教者从作品中的矛盾冲突入手，从矛盾双方构成、人......
文体是文章的话语体式与结构方式。每个作者在通过文字表达自己的意图时，必然要考虑运用怎样的话语体式和结构方式才能更好地达到表......
明代户帖,又称户口勘合帖,有的史籍中或称之为官帖。早在60多年前,著名经济史学家梁方仲曾撰专文对明代户帖予以介绍和学术探讨(见......
1645年4月，扬州城破，南明督师史可法被俘就死之后，他的义子在梅花岭为他建了衣冠冢。从此，梅花作为记忆和不屈的象征，成为这座城市的突......
“钦定逆案”是崇祯初期处理太监魏忠贤及其党羽的政治事件。史学界对它的已有研究,主要侧重论述惩处魏忠贤及其党羽的过程,即“钦......
教学目标：体会如何通过数词将对象描写得具体丰富，并能在写作中初步运用 教学内容：《厄运打不垮的信念》（苏教版九上） 教学对象：五......
新课程改革后的习作教学特别注重倡导“生活本源”这一先进理念。确实，生活是作文的源泉。但光有“生活”显然不够，如果没有把它们组......
《读书》一九九五年第六期《守法与犯法》一文讲了美国梭罗《论公民不服从的责任》，它提倡“官员辞职，臣民拒绝效忠”以求政府“这机......
一.从兴趣入手兴趣，引导学生爱读 阅读兴趣是阅读的直接动力和源泉，弱智儿童的阅读兴趣直接决定阅读的效果。当学生对某个事物或......
解放战争南下服务团北京团史研究会邀请我写一篇有关南下服务团的回忆录,于是我翻箱倒柜找出了以前珍藏下来的资料。细算下来,我一......
摘 要：语文拓展，是指教师对文本进行有效的补充、拓展、延伸，通过链接知识，对比阅读，想象推理，补充资料，了解表达，资料查找等策略进行拓展，......
词语是构成文章的基本单位，也是学生写作的重要基础。只有拥有丰富的词汇，学生的语言表达水平才能实现质的提升。人教版教材非常重视......
清初史学家谈迁53岁时完成了明史《国榷》的写作，不幸的是原稿被盗。是就此放弃，还是重新开始？谈迁坚决选择了后者，他说：“吾手尚在！”他......
【仿真试题】 阅读下面的文字，根据要求作文。 当你看见一池水的时候，如果水面是静止的，你就能看见月亮的倒影；如果水面摇动，月亮......
谈迁是明清时期著名的史学家。他从小勤奋好学，酷爱读书．打下了坚实的知识基础。他读了许多明代史书，发现其中有不少错漏。于是立下志......
谈迁的《北游录》是清代一部史料笔记。其中包含大量有关运河的资料,反映出运河文化的三种基本形态：物质文化、制度文化及行为精神......
【正】口头语言通过声音传导意义,由听觉接受;书面语言通过文字传导意义由视觉接受。不论是由听觉还是由视觉接受的信息,对语言所......
学术界对谈迁和《国榷》已有较多的研究成果,同时也提出了一些可以进一步探讨的问题。本文在已有研究的基础上,提出三点新的认识:......
《国榷》是谈迁撰写的关于有明一代历史的著作.今本《国榷》是张宗祥通过对蒋氏衍芬堂抄本和四明卢氏抱经楼抄本及其它文献进行比......
谈迁（1594—1658），浙江海宁人，明末清初史学家，著有编年体史书《国榷》。清顺治十年（1653）闰六月，谈迁和同乡朱之锡一起北上京城，他此行的目......
《四库全书总目》卷一三八《卓氏藻林提要》曰：明卓明卿撰,明卿字征甫,钱塘人。万历中由国子监生官光禄寺署正。是编采撷类书,分门......
《国榷》载洪武十四年八月（1381）＂壬戌,进重庆州为府＂（谈迁：《国榷》卷七,浙江古籍出版社2012年版,第908页）,《明史·王佑传》载洪武......
任何艺术总在追求完美，但总难免留存缺憾。教学也是如此。小学语文教材中的文本总是有遗憾的，最大的遗憾是它的单薄。在阅读教学中，引......
一节成功的课堂教学应该是精彩的,在师生互动生成的过程中,其间情感的交流、思维的碰撞、创造的迸发往往会成为课堂教学中一道道亮......
什么是情操呢？情就是感情；在我们来说，就是无产阶级的感情，集体主义的感情。操就是操守，节操；在我们来说，就是革命的坚定性。那么，具体说来......
临近期末，时间紧张，这节课我必须精挑细选，讲评好这份单元练习卷。 课堂上，我很快讲完了第一题，按照预设，直接跳到第三题。 “老师......
明末清初著名史学家谈迁倾注毕生心血编纂了一部反映明朝历史的编年体史学巨著——《国榷》。为弥补史料不足，使《国榷》成为信史，自......
文本的张力指的是文本中内容、情感等方面所具有的感染力，要引导学生深入感受所读文本，对其做出立体化解读，则需要学生深入感受文本的......
苏教版小语教材文质兼美，尤其是引领学生认识了古今中外许许多多杰出的人物。这些人物如天上璀璨的繁星，为学生指明了今后前进的方向......
前人对《聊斋志异·遵化署狐》的故事源流曾作过详尽的考证，但亦有舛误。事实上，故事中丘公的原型丘志充并没有担任过遵化道。该......
明末清初著名史学家谈迁，一生著述不辍，著有《国榷》《北游录》《枣林外索》《枣林集》《枣林诗集》《西游录》《史论》《海昌外志》......
笔者曾听过一节《厄运打不垮的信念》（苏教版小学语文第九册第六单元的一篇文章）的公开课。在教学过程中，教师紧紧扣住“打不垮”，引导......
引导学生体验、体会作者表达情感之妙的方法手段有很多。如： 1. 换位思考，参与体验。有位教师教学《永远的白衣战士》（苏教版四年......
某次公开课上,教师为了让学生感受谈迁那厄运打不垮的信念,出示了以下一组情境填空：清晨,东方刚露鱼肚白,人们还（）,他一袭破衫,已经奔......
明亡清立后，如何写前朝史成了当时的史学家必须面对的问题。在这些史学家中，最高调的是自称“江左遗民”的史学家谈迁，谈迁终身不仕，立......
