文本世界相关论文
弗吉尼亚·伍尔夫被誉为20世纪最重要的现代主义作家之一,也是意识流文学的先驱。在她创作的意识流小说中,《达洛卫夫人》被公认为......
【正】随着新历史主义的文化诗学(cultural poetics)的兴起,以及文学研究领域内的跨学科、跨文化转向,20世纪末以来北美学界对中国......
截至目前,“小说标题研究”尚是一个没有多少人去关注的领域。查中国知网,渠道:篇名;搜索关键词:小说标题;时间范围:1994-2010,搜......
最近，听了一位语文老师的《社戏》教学公开课，课上老师补充了被编者删略掉的小说开头十段内容，而且还花一定时间引导学生分析和讨论被......
当我们捧读着各自喜爱的书籍并从中学习渊博的文化知识和宝贵的经验时，我们不但明白了事理更丰富了智慧；当我们沉浸在一篇篇美文带来......
语文新课标更加注重进行语言文字审美化的教学。语文课堂审美化教学，是一种经过美学加工的语文教学，它蕴涵着美的音符和要素，是学生提......
“不可靠叙述”是韦恩.布思在1961年首次提出,之后成为西方文学理论研究的一个热点术语。对“不可靠叙述”这个术语的定义虽然众说......
农村中学学生见识面相对较小，接触新鲜事物的机会比城里的孩子少得多，获得知识和锻炼能力的途径单一。如何合理运用农村现有的资源提......
从2007年开始，我校使用山东省中等职业教育规划教材。经教学实践证明，这套教材实用性非常强。她既注重培养学生的创新意识和实践能力......
新教材中许多文章饱含着浓厚的人生气息，反映着作者对时代、对人生的认识和思考。其内涵只有在学生调动自己的生活体验进行创造性的......
记得贾祖璋在《南州六月荔枝丹》中这样写道:“幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学,老师讲授白居易的《荔枝图序》......
如何引导学生与文本自主对话？我尝试以“批注式阅读”为切入口，引导孩子主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广......
语文体验式学习是指以语文知识、技能、方法等内容为学习对象，依据学生的个体经验、阅历、心理特征、认识世界的方法和途径等差异，通......
阅读是人的文化性生存的基本方式,也是人的诗意性生存、智慧性生存、开放性生存的重要途径。有不少治学名家在谈治学与人生的时候,......
<正>我正式提出"文人语文"这一学术概念,是在2010年11月11日的一个讲座上。其实,若干年来,"文人语文"一直萦绕在我心头,缱绻不已,......
阅读动机是反映阅读需要引起兴趣的行为，并为了达到一定的阅读目的的内在原因。培养读者的阅读动机，是通过明确的阅读目的，激发读者阅......
阅读教学是学生、教师、文本之间的多元对话，是思想的碰撞与心灵的流动过程。因此，学会对话，亦即学会沟通，学会交流，学会学习。 一.......
高中语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”发现式阅读教......
当前的文学作品阅读教学，一方面无视文体特点一律采用“整体感知——文本细读——品味语言——拓展迁移”的固定模式，文学作品的丰富......
摘 要：本文从善于营造朗读情境、准确把握朗读时机、充分发挥范读效应、积极变换朗读方式、在朗读中“品析”、在朗读中“悟情”等......
美育，是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。早在18世纪，席勒就在《美育书简》中提出：“从美的事物中找到美，就......
关于高中阅读教学的情形，我相信它给大多数人的一个挥之不去的印象便是：从正音释义到段落大意到中心思想到写作特色，千篇一律的枯燥流......
新课标指出，高中文言文教学要能使学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言文实词......
摘 要：当下的语文阅读教学中细读之“细”并未如人意，忽视文本内部研究的倾向相当严重，有文本细读之名，无“细”读之实。在此，笔者提出......
一、接受美学与探究性阅读教学 20世纪60年代，以姚斯和伊瑟尔为代表的联邦德国“康斯坦学派”提出了“接受美学”理论，并使这......
强化阅读与写作教学中的练笔环节，可以让学生的信息输入与输出之间的关系朝着和谐的方向发展。人教版教材中安排了大量的叙事性文本......
中学语文教材中，散文、小说占据了大半壁江山，教师教学时花费的时间精力也不少;但从长期效果来看，却并不十分理想，学生仍普遍处于看不......
创设情境在阅读教学的过程中恰到好处的运用能够快速吸引学生进入相应的学习氛围中，即入境。阅读教学过程中创设情境能激发学生阅读......
在传统的初中语文教学中，教师是课堂的主讲，学生是被动配合教师完成演讲的角色。教师讲得疲惫，学生学得劳累，致使语文阅读教学陷入高耗......
【内容摘要】高中语文课程，应是学生生命成长的土壤。本文从哲学、实践、现实角度阐述了生命视野下高中语文课程建设的构建基础。由......
在全国语文特级教师“课改”观摩课上,上海市特级教师周云艳执教的《一个中国孩子的呼声》给与会者留下了深刻的印象,特别是其引领......
阅读是一个由情入境、因境探究、深究质疑的思想活动过程。在这一过程中，学生实现了由感性认识到阅读体验、方法习得，进而上升到情感......
很高兴有机会跟大家在一起交流。我觉得这次在昆明举行的人类学高级研讨班,对我个人来讲,既是一次学习的机会。同时也是一个对话的......
媒介这个有别于传播学的概念,是符号学和符号叙述学的基础。媒介是符号携带意义的感知部分。意义媒介化是符号成为符号的前提,也是......
小说应该教什么?要回答这个问题,我觉得应先关注两个问题:一是阅读者在阅读小说时会关注什么(即读者的“阅读图式”是什么),读者的......
列宁说列夫·托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，就是说从他的作品所反映的现实，可以看到俄国的革命以及为什么会革命。《安娜·卡列尼娜......
本文以阿瑟·米勒两部时空剧为例,借助Wmatrix3.0语料库分析工具,旨在说明Paul Werth的文本世界假说能有效阐释戏剧情境如何动态地......
我从事小学低年级的语文教学工作已多年,对于识字的教学有着独特的一套方法和技巧。新课标对识字、写字教学提出了新的要求,要求“......
古代的文人墨客给我们留下了丰厚的文化遗产，我们要穿透满目尘封的纸张，跨进充盈的文本世界，尽情聆听先人们的谆谆教诲，做到畅快地与之......
"历史"有二义,即真实的历史与文本的历史。换言之,即生活世界与文本世界。生活世界与文本世界二分理论,是根据"历史"二分来建构的,......
课堂教学作为教育的重要载体,不仅是一种师生教学互动的过程,而且应该视为师生共同经历的一段生命历程。我们应该从生命成长的需要......
文本诠释学是保罗·利科构建其诠释学理论体系进程中一个成熟而具有建设性的阶段.他提出了一系列概念,诸如间距化、归己化、文本世......
