构建概念相关论文
平行四边形和梯形的概念，都是基于“平行”这一核心概念基础上。在学习了核心概念“平行”后，可把认识平行四边形和梯形整合在同一课......
在“生物进化的历程”的教学中,基于生物学社团课前自制的模型,通过观察模型、比较模型、构建模型、跨学科概念的教学和小组讨论交......
苏教版数学三年级上册"认识几分之一"是一节概念认识课,教学时要做到让学生亲身经历探索和构建概念本质的过程,让学生通过三次折......
微积分的创立是数学学科发展的里程碑,它为研究变量和函数提供了重要方法和手段,同时也极大地推动了天文学、力学、物理学、化学、......
落实"教学过程重实践"课程理念,在"基因突变"的教学中,以镰刀型细胞贫血症病例为背景,让学生模拟医生的角色对病例进行分析、会诊,......
长期以来，物理教学始终戴着应试教育的脚镣，教师过于强调结果，忽视了学生的探究过程，重知识轻情感，过于强调记忆、模仿，对学生的猜想、判......
生物学概念的构建包括对概念的认知和深层发展.在分析构建“呼吸作用”所需的次位概念和支持概念的事实性知识的基础上,组织学生在......
要把学生培养成有思想的人，就要把知识的整体真面目呈现给学生，带领学生经历发现问题、构建知识网络体系。在具体教学中应还原发现和......
根据构建主义理论,概念的获得是学习者根据原有经验,进行重新编码构建的过程。本文根据教学实践,提出要以学生经验为抓手,帮助学生......
《普通生物学课程标准(2017版)》(以下简称《新课标》)提出生命观念是生物学核心素养的重要组成部分.生命观念指的是在对观察到的......
<正>问题串是指在一定的学习范围或主题内,围绕一定目标或某一中心问题,按照一定逻辑结构精心设计的一组问题。构建适当的问题串能......
在“生物的性状表现”一节的教学中，利用性状调查表开展课前调查，适当补充和调整教材已有活动，帮助学生在理解概念的同时，建立概念之间......
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建构主义理论认为,学生总是以已有的知识经验为基础来构建对新知识的理解。与此相关,我们把学生头脑中存在的与科学概念不一致的认......
以"细胞渗透吸水原理"的教学设计为例,说明教师引导学生观察事实,构建概念的教学设计及实施。有利于学生形成对概念深入的理解,提......
建构主义观点认为知识间的联系有了联想思考才会理解其意义。让学生找到隔断的知识间的关联,积极思悟后,对新知识进行结构再造,才......
2011 版义务教育 《生物学课程标准》 的教学建议中指出教师应组织和引导学生进行探究性学习,提供更多的机会让学生亲自参与和实践......
《几何画板》是一个优秀的专业学科教学软件,在反映图形运动变化、数形结合、探究数学规律、提高学生的学习兴趣、增强教学效果等......
有这样一道题目：一雌蜂和一雄蜂交配产生F1代，在F1代雌雄个体产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab4种，雌蜂基因型共有AaBb、Aab......
以"探究青霉和曲霉"实验课为例,围绕重要概念的建构培养学生生物学科的核心素养。从学生熟悉的真实情境入手建构概念,使其形成生命......
复习课担负着知识梳理、查漏补缺、拓展提高的重任,同时在教学环节中必不可少。所以,教师在课堂上要为学生搭建学习讨论的平台,让......
本文以"生物进化的原因"一节的探究活动设计为例,尝试引导学生通过探究活动,抽象概括出生物界中以遗传和变异、过渡繁殖、生存竞争......
<正>对于数学教师来说,再也没有比"数学题"(详称数学问题、简称题)更熟悉的专业词汇了,再也没有比"数学解题"更频繁、更平常的教学......
<正>推进素质教育被定为我国中长期教育改革发展的战略主题。素质教育应当采取有力措施提高受教育者的思维素质,其中,逻辑思维素质......
引导学生加深对概念内涵的理解,实现对概念的重建,建构知识体系,是生物复习教学的关键。高中生物"染色体变异"的知识内容,涉及的基......
<正>化学概念是化学现象和化学事实本质属性的反映。高中化学概念是化学学科基本结构中非常重要的一部分,是学好其他化学知识的基......
通过生物学事实的学习,帮助学生建立和理解概念,是高中生物学教学的重要方式之一。在"光合作用"一节教学中,教师创设一定的探究情......
<正>生物学概念是生物学知识的基础,是一类现象的共同特征和本质属性在人脑中概括与抽象的反映。我们通过生物学概念正确表述生物......
美国未来学家阿布文·托夫勒曾经说过：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。学会学习是指在明确的学习动机的支配......
以"探究蚂蚁的行为"为例,尝试引导学生在探究活动的过程中对蚂蚁大量的社会行为进行观察,通过分析、比较等思维活动,抽象概括出社......
随着新课程的全面实施，教育改革的新思想、新观念，正在不断融入到教师的脑海和行动中，也融入到了数学课堂概念教学的每一个环节，新标准......
<正>普通高中课程标准实验教科书《生物》(人教版)有很多的概念图,如何在教学中引导学生利用概念图掌握生物学概念,是值得探讨的问......
在初中、高中有限的学习时间内,通过学习进阶让学生对生物学核心概念逐步深入理解是提高科学素养的有效途径。本文通过对初、高中......
<正>1教材分析1.1教材的地位和作用本节是人教版高中生物必修3第五章第二节的内容,包括能量流动的概念、过程、特点、能量流动的意......
<正>什么是群文阅读?顾名思义就是阅读几篇文章的阅读。但不能这样简单的理解,其实群文阅读真正的理解,应该是这样理解的,就是同时......
本节课王老师尝试以"提出问题——猜测过程——认知事实——概述结论"为指导学生构建概念的逻辑主线:学生先利用已有知识对转录和......
概率是一门研究现实世界中广泛存在的随机现象的规律的科学，它的思维方法与思想方法较为独特与灵活，与实际生活联系非常紧密．人们平常......
<正>课堂教学的有效性是实施新课程改革理念和目标的核心.新课程标准强调数学课堂教学的有效性,即以最优化的教学获取最大的效益.......
<正>1教材分析1.1教材地位和作用本节课是人教版高中生物必修3第二章第1节的内容,在教材中起承上启下的作用。它是在学习过第一章"......
<正> 构建概念图是2004年生物学高考尝试使用的新题型,在广东、宁夏、山东、海南4个省级实验区2004年秋季开始使用的人教版高中生......
以人为本和谐校园的构建,是培养高素质人才的迫切需要,是推进学校科学发展的重要保障,是弘扬和谐文化的必然要求。学校是传承文明......
<正>1设计思想探究式教学模式是指在教师指导下,学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识、发展能力的实践活动。在2011年版《义......
<正>数学是思维的科学,数学概念是数学思维的细胞,数学是用概念思维的.从数学概念的形成过程看,概念教学是获取研究对象,认识数学......
<正>"基因在染色体上"的学习内容,一方面有助于学生从细胞水平和分子水平的角度,理解生命的延续性,建立遗传的细胞学基础;另一方面......
