“用数学”相关论文
“学数学，用数学”是新课程标准提出的一个基本理念。因此，新编的义务教育课程标准实验教材教科书从一年级上册开始就安排了一定量的......
在新课程的标准下．学生需要在自主探究中体验“再创造”．在实践操作中体验“做数学”．在合作交流中体验“说数学”．在联系生活中体验“......
让学生做“生活中的小数学家”，其目的就是引导学生在日常生活中掌握数学，探索真实世界中的数学，这样的数学教学更能激发学生的好奇心......
爱活动是儿童的天性。数学课上开展活动能够满足学生的情感需求，使他们在课堂上更积极更充实地获取知识。教师在课堂上要给学生提供......
定积分是新课标的新增内容，它不仅为传统的高中数学注入了新鲜血液，还给学生提供了数学建模的新思路、“用数学”的新意识，是学习的重......
一、联系生活，让学生体验在生活中“用数学” 《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创......
对于刚上学的学生而言，想要接受新事物，首先需要学生学会发现信息，提出问题，达对一年级的学生来说，确实有一定的难度。可能正是由于这些......
数学源于生活，寓于生活，用于生活，我们应根据学生的认知规律，开发生活资源，带着同学们走进数学的天地，做到课内外知识与生活相连，让学生感......
在小学数学的教授过程中，我们经常会遇到解决问题——即传统教学中的应用题教学。在新课标人教版中已经没有应用题三个字，取而代之的......
传统的应用题教学是小学数学教学的重要部分,也是教学中的一个难点。新课标将其改为“用数学”和“解决问题”，不再单独编写，而是分......
2012年广西各地、市中考数学试卷既保持近几年来广西命题思路的连续性和稳定性，又充分体现了新课标的理念，促进学生形成终身学习所必......
纵观近几年各地中考数学考题，总体是“稳”中求“交”，“变”中求“薪”。在题型设计、考查内容、情境安排及设问方式等方面凸现人文......
在高效课堂建设中，教师的真正使命是唤醒和引路。首先，要充分唤起学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。其次，要高度重视预习的指......
《数学课程标准》指出：“教学中要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流......
定积分的引入为同学们提供了数学建模的新思路和“用数学”的新意识．利用定积分可以求平面图形的面积、变速直线运动的路程及变力做......
新课程改革在全国上下已完全推广开,在新教材中似乎已经找不到“应用题”的字影,取而代之的是“用数学”和“解决问题”。这样做并......
浓厚的学习兴趣是数学学习的原动力,参与数学活动的积极性、主动性,对数学的好奇心、求知欲,对数学学习过程的成功体验,客服困难的......
儿童早期数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能,发展数学认知能力的过程.幼儿园......
随着高考改革的不断深入，中学生物教学中愈来愈重视对学生“用数学”的意识和能力的培养。“将生物问题抽象为数学问题，利用数学工具......
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“......
《高中数学新课程标准》中指出：线性规划是优化的具体模型之一，在教学中，教师应引导学生体会线性规划的基本思想．在高中数学中，线性规划......
“数”，在我们的生活中无处不在，我们的生活也无时不在使用着“数”。对于我们小学一年级的孩子来说，他们对生活中“数”的使用还没有......
新课程改革之后，应用题教学转变为“用数学”或“解决问题”的教学。这一转变，不仅是名称上的改变，在内容结构上、呈现形式上也发生了......
中学数学建模教学是培养学生应用数学知识解决实际问题的重要途径．教师在教学中，应以教材为载体，以改革教学方法为突破口，通过对教学内......
方程是刻画现实世界的有效数学模型，学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等知识，感受了方程......
数学来源于生活,生活中处处有数学.从实际问题出发,感受数学的应用价值,激发学生的求知欲,借助知识的形成过程,培养学生的应用意识......
教学目标:知识与技能:学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。过程与方法:培养学生......
一、设计生活化练习 数学来源于生活又应用于生活，把“生活化”的问题带进课堂。通过设计“数学化”练习，有利于学生养成“用数学”......
