数学课程目标相关论文
文章通过比较《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2011年版）》，梳理2022年版义务教育数学课程的总目标与学段......
运用CiteSpace软件计量统计与质性文本分析相结合的方法，从研究现状和主题两个维度对新世纪以来我国数学课程目标研究的相关文献进......
数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习......
《义务教育数学课程标准(预审稿)》在“核心素养与课程目标”标题下,罗列了15项具体的“数学核心素养”。通过仔细阅读与分析这些......
一、数学领域幼小衔接存在的问题 1.学前数学课程“小学化”，小学初期数学课程保守 学前数学课程“小学化”是指提前教授小学......
通过比较中新两国《课程标准》和《大纲》,文章详细阐述了两者在总体目标上的相同点和不同点,并延伸至“数与代数”这个领域的内容......
【摘要】高中數学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与......
1《普通高中数学课程标准》对“情感、态度、价值观”目标的要求《标准》将数学课程目标分为了三个层次，其中第三个层次就是情感、......
应用意识是数学课程目标之一,有着重要的价值:培育数学素养、回归教育本位、激发学习兴趣和顺应未来发展.在课程实施中有四种培养......
数学课程目标是数学课程的第一要素,数学课程改革首先要确立合理、科学的目标。《数学课程标准》在前言中提出:“义务教育阶段的数......
有效教学与高中数学教学相结合，就是教学以高中数学新课程基本理念为指导，为实现高中数学课程目标，通过采取有效的教学策略，以促进学生......
中、日、英三国基础教育数学课程目标有相同之处。但也存在许多差异。重基础、重非智力因素的培养是三国基础教育数学课程目标的共......
中学数学教育十分重视学生解题能力的培养，却长期忽视了学生提出问题能力的培养。这导致了我们学生的普遍现状是：解题能力强、提问能......
“数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。”（数学课程标......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础......
数学教学是在特定的教学环境之下为完成数学课程目标而展开的教学实践活动，该教学活动始终围绕教师的“教”和学生的“学”而有序展......
数学教材为学生的学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.课堂教学是教师以教......
新数学课程目标积极倡导改变学生的数学学习方式、使学生学会学习的理念，强调自主探索、合作交流是学习数学的重要方式，它在凸显学生......
合理利用信息技术，充分发挥其优势，才能更好地完成数学课程目标，使信息技术与小学数学教学整合达到最优化。......
数学课程标准指出，数学课程目标是“以核心素养立意”，通过高中数学课程的学习，使学生获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》将数学课程目标发展为“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.使学生获得数学基......
新修订的高中数学课程标准,在高中数学课程目标上有若干新的发展变化:核心素养成为高中数学课程目标的集中体现;具体提出了6个数学......
新修订的《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观......
运用概念的能力是掌握概念的标志． 运用概念，一方面可以巩固并加深理解概念的本质，另一方面可以发展数学概念，建立数学概念之间的联系，......
让学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”是重要的数学课程目标。形成解决问题的策......
《数学课程标准》（2011年版）指出：“数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。”“数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主......
《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确指出：数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标......
1数学课程目标的应然追求数学的应然目标是指数学课程目标中体现出数学教学应该怎样，是一种的理想状态．......
小学数学课程目标指出：“小学数学的一项重要任务是培养计算能力,使学生能够正确进行整数、小数、分数的四则运算,要达到一定的熟练......
新修订的《义务教育数学课程标准》把数学课程目标从＂双基＂发展为＂四基＂,＂四基＂中对＂基本活动经验＂的强调,是数学教育目标演变的一个重要标......
普通高中数学课程标准(2017年版)指出,数学学科核心素养是数学学科育人价值的集中体现,也是数学课程目标的集中体现.我们认为,只有......
在追求数学教学有效性的同时，不应该只见“效益”不见人，更不应该忽视教育生态系统的和谐与平衡，课堂教学需要兼顾生态与效率。总之，新......
数学核心素养是数学课程目标的重要的基本组成部分,每个数学核心素养通过“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个......
<正>一实施素质教育的核心是课程改革,课程改革的关键和首要问题是课程目标的研究。课程是教育目的、培养目标和教学目标的桥梁。......
课堂教学是小学数学教学的主要构成部分,是实施课程改革的基本途径。随着课改的深入发展,构建理想的课堂成为近年来广大教师、教研......
一个世纪以来，我国小学数学课程目标有了很大的变化。由最初的“熟习日常之计算，兼使思虑精确”演变为“知识与技能、过程与方法、情......
增强数学应用意识，培养学生解决问题的能力，是新课程改革的重要内容，也是小学数学课程目标之一。因此，我们在小学数学教学中，应着眼于学......
运用文献分析法和比较研究法,从数学课程目标的体系和数学课程目标内容两个维度对大陆和台湾地区现行义务教育数学课程目标进行比......
附加数学(Additional Mathematics)是香港地区的特色数学课程之一,是在高中开设的需修读两年(中四与中五)的选修课程,主要面向在......
<正>什么样的课是一节好课,不同的人有不同的标准,有人认为:具备教学目标具体明确、教学重难点突出、学生主体地位得到尊重、教学......
注重数学应用是强调问题解决的必然结果;数学交流对培养学生的数学素质有着重要的作用;数学思想方法已被世界各国作为一种精神来传......
《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称为《课标(2017年版)》)将"学科核心素养"置于"课程目标"的层面上,明确指出:"数学学......
