数学的价值相关论文
<正>【教学目标】知识与技能:熟练掌握圆的周长和面积计算方法;能灵活运用相关知识解决生活中的实际问题。过程与方法:让学生经历......
一、教学目标 1.知识与技能：通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。 2.......
数学是人们在生活劳动中不可缺少的工具，数学来源于生活，服务于生活，随着一轮又一轮的教学改革，首先教材改革，然后是教学方法、教学模式......
在日常教学中有些学生表示数学枯燥乏味，对数学概念和公式没有兴趣，通过调查、分析发现，导致学生数学学习兴趣差的原因有如下几种： ......
随着时代的发展，教育形式也在不断的改变，在新时期、新形势、新背景下如何提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，在重视人本教育中体现......
义务教育数学课程标准》规定小学数学教学标准包括以下三个方面：一是小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性；二是小学数学教......
在小学数学教学中，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等，都依赖于计算活动的参与。《数学课程标准》对计算教......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0114-01 数学知识来源于生活，生活中处处有数学。小学生学......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0203-01 《数学课程标准》指出：“计算是人们在日常生活中......
解决问题是数学的核心，解决问题能力的培养是数学教育的重要目标，学习数学离不开解题，美国著名数学家哈尔莫斯的名言“问题是数学的心......
新课标指出：“学生是数学学习的主人”，“学生是数学课堂的主体”，“学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程......
数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。 新......
数学来源于生活，生活又离不开数学。新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”......
教学的本质是师生彼此的共同交流活动，是由教师的教和学生的学有机融合的过程，是“以课程内容为中介的师生双方教与学的共同活动”。......
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0168-02 在数学教学中，教师应尽可能是地把数学问题和学生......
数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。《数学课......
【教学内容】人教版教材六年级上册第62~63页。【教学目标】1.通过设计研究方案、实施研究方案等过程,帮助学生理解圆周率的意义,......
【中图分类号】G622 一、教材简析： 《长方体和正方体的表面积》是九年义务教育六年制小学数学人教版教科书第十册33——34页......
数学新课标不仅强调基础知识与基本技能的获得,更强调让学生经历数学知识的形成过程,了解数学的价值,充分发展情感和能力.要实现以......
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)04-120-01 《数学课程标准》中指出:“在数学活动过程中,体会......
课程标准强调“要使学生初步学会运用所学的数学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数......
数学被认为是一种抽象的学科，容易使学生“厌学”。但是正如《标准》指出的那样，数学来源于实践，又反作用于实践。大部分学生都不怎么......
【中图分类号】G420 小学数学思想方法是指对小学数学知识有本质的认识，从方法论的角度来研究掌握小学数学中分析问题、思考问题......
数学来源于生活，又应用于生活。《数学课程标准》明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生有更多的机......
数学来源于生活，又应用于生活。《数学课程标准》明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生有更多的机......
数学学科新课程标准指出：数学教学要使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能......
上完一节课以后自我感觉是轻松、愉快，就是成功的课。就我多年的教学经验谈点自己的粗浅见解： 一、把先进的理念落实在教学中 ......
数学教学应该让教学内容走进学生生活，让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边......
教学内容:人教版义务教育教科书四年级数学上册第一单元“大数的认识整理和复习”.rn教学目标:rn1.通过学生自主回忆和练习,让学生......
摘要: 数学应用能力是学生运用数学知识解决实际问题的能力,它既是数学教学的首要任务,又是提高学生素质的需要。教师要培养学生运......
近十几年来，国内外各类学校都把利用数学知识培养学生解决实际问题的能力作为数学教育的核心，在教学过程中，设计“好”的课题引入尤为......
数学知识来源于生活，生活中处处有数学。小学生学习的数学应该是生活中的数学，应该学习他们“自己的数学”。课程标准指出：学生要能够......
当前，高中《数学课程标准》是对数学课程的全新定位，指出数学课程不仅仅是为了传授数学知识与技能，更重要的是为了让学生掌握数学思想......
最新版《义务教育数学课程标准》强调：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数......
数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。因此，数......
随着科学技术的不断进步，各种现代化的设施和技术的应用得到广泛应用，尤其是计算机的应用，更是高端技术不断发展创新的结果。在现代化......
数学学科是一门应用性学科。数学起源于生活，数学服务于生活。作为应用性课程，数学教学应该注重从学生的生活经验和已有的知识点出发......
【教材及学情分析】： 圆的面积是在学生了解和掌握了圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过线段围成的平面图形面积计算公式......
陶行知生活教育理论的核心是“生活即教育”。他认为：“在生活里找教育，为生活而教育”。这一教学思想跟今天的素质教育的教学方式以......
新教材以实现课程目标为最高宗旨，向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，为学生提供探索、交流的时间与空间，展现数学知识的形......
