有用的数学相关论文
回归生活,加强课堂教学与生活的联系,是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。正如《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出的:“数......
数学课程标准强调:义务教育阶段的数学课程应强调从学生已有的生活经验及其背景出发,在生活中学习数学,密切数学与生活的关系,让学生感......
提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学。 解答数学应用问题的核心是建立数学......
从教17年来,都是在以传统的教学模式进行数学教学,自从接触到新课标以来,一直被新课标中的设计思路所困扰,新课标注重以人为本,面向全体......
小学数学学习从根本上讲,是要促进学生的发展,帮助解决生活中各种各样的实际问题,开发孩子的智力,其学科的重要性不言而寓,然而要完成这......
新课程标准强调,要让学生学有用的数学,通过解决实际问题,使学生在掌握数学内容的同时形成对自己素质发展有促进作用的基本数学思想方......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)05-0195-01 “人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不......
新课程指出:“人人学习有用的数学。”数学源于生活,又服务于生活,可以用于解决实际生活中的问题。这就要求学生参与数学实践活动,......
《数学新课标》指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”它提倡“人人......
有这样一个故事:一个成绩非常好的孩子,对于长方形和正方形的面积的内容学得很好,可是当爸爸让他算一算客厅铺上地板砖需要多少钱时,他......
《数学新课标》指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值.”它提倡“人......
高中数学教学是一种“目标教学”。一方面,我们一直想教给学生有用的数学,但学生高中毕业后如不攻读数学专业,就觉得数学除了高考拿分......
为了让每个学生都能学到有用的数学、学好数学,我认为,教学过程的处理尤为重要和关键。下而就数学教学过程需要重视的三个问题谈谈我......
数学《新课程标准》指出,数学教学应该体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有用的数学;人人都获得必须的数......
几轮课程改革带来了丰富多彩、千变万化的课堂,而对新课程的实践过程又促使我们对“数学的本质是什么?”这一教学中的热点问题作更加......
《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”这道出了数学教学的生活性,体现了“数学源于......
为了提高学生的数学成绩,我们在不断的研究改革,而在改革创新的过程中,还能使学生学到有用的数学。因此,笔者认为在中学数学教学倡导创......
(福泉市地松镇硐铁中心小学贵州福泉550505) 数学教育权威弗赖登诺尔曾说:“数学来源于现实,也必须扎根于现实。”〈〈数学课......
生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活而又最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。因此,在数学教学中,我......
《小学数学课程标准》指出,“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”在这新世纪的数学教学中,我们的理念是人人学有价值的......
一、数学建模的认识在高中阶段学习数学知识只有一个目的就是应付高考,教师所进行的课堂教学实际就是一种“目标教学”.一直都想教......
新课程要求教师必须改变传统的单一的知识传输式的教学模式,要以多种方式引导、帮助每一个学生掌握有用的数学。下面就集合低年级......
把课堂中所学的数学知识与现实生活建立起紧密的联系,一直是我们数学课改努力的方向。让数学服务于生活,让学生学习有用的数学,以......
新课标强调数学来源于生活,应用于生活。强调学生人人学习有用的数学,把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具,让学生应用......
在课改逐步深入的今天,在新的形势下,在21世纪“人人学有用的数学”的感召下,作为一名数学教师,我们怎样去面对数学——这门充满挑......
面向21世纪的数学教学,我们的理念是“人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的的数学”,“数学教育应努力激......
《国家数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,......
新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学,把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与......
数学课程标准强调,数学教学应着眼于学生的发展,应面向全体学生,力争让每一位学生学习到有用的数学,获得必需的数学,力求让每一位学生在......
数学教学不能只是把写入教材上的知识教给学生,而是要给学生发现问题和研究问题的眼睛。强调学生“生活经验”,是学生学习数学的前提......
《义务教育数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生生活实际,从学生生活经验和知识出发。要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境......
圆锥曲线知识是现行高中解析几何学的重要内容之一,既是高中数学的重点,又是难点,因而成为高考的重点考查内容。在每年的全国高考题中......
数学源于生活,用于生活.强调:“现代小学数学教学要让学生学习生活中的数学,学习有用的数学.”因此,在数学教学中,教师要瞄准与学......
情境即情况、环境,是由外界的景物、事物和人物关系等因素构成的某种具体的境地。捷克教育家夸美纽斯说:教学是把一切事物交给一切人......
数学与现实生活紧密联系,数学离不开生活,生活中处处有数学.因此,我们教学时应依据教材特点,紧密联系生活实际进行合理设计,尽可能......
数学与现实生活联系是数学发展的必然。人人学有用的数学,人人学有价值的数学,这是数学课程标准的基本理念。谈到人人学有价值的数......
没有谁天生喜欢压抑,喜欢沉闷,数学课堂也是这样,压抑的沉闷的教学氛围无疑是对学生身心的戕害.生活虽然丰富多彩,千变万化,但数学......
数学源于生活,又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识,处理好实际问题是不学生的数学素养之一。数学与现实生活紧密联系,数......
中学数学教学是一种“目标教学”.一方面,我们一直想教给学生有用的数学,但学生高中毕业后如不攻读数学专业,就觉得数学除了高考拿......
《数学新课标》指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值.”它提倡“人......
本文从数学文化的视角下来审视“有用的数学”。分别从古代中西方、现代的数学文化下来感悟“有用的数学”,并尝试在新课程改革中探......