孙友田相关论文
摘要 教师应该在引导学生品读文本的同时，将教材作为指导学生习作训练的资源开发，留给习作训练几个镜头。将阅读教学与习作训练有效......
阅读开始接触的是语言文字，继而领悟文本的意旨情趣，最后去粗存精，不拘泥于语言，只把握作品的精神实质。阅读的功效，也只有充分激活原本......
“参读”的最早提法，可追溯至1942年叶圣陶老先生在《〈精读指导举隅〉前言》里提到的“参读相关文章”的教学主张。他指出：“精读文......
《语文课程标准》中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度是一个有机融合的整体。可在平时的教学中，我们发现很难真正地做到......
【摘 要】解读新的《语文课程标准》不难发现这样的结论：情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。......
在对语文教学的不断思考过程中，我们认识到，语文的学习是长远的，是为学生的终身发展服务的，而实现这一长远目标的一个重要载体是文本，正......
人民教育家陶行知先生在讲课时曾经演示了这样生动的一幕：先生亲手抓一只鸡走进教室，在讲台上撒下米粒，向下按着鸡头强迫鸡吃米，鸡拧着......
● 诗是心灵之窗，为孩子打开这扇窗，让彩云艳阳、清风明月陪伴人类的花朵，让山水滋润虫鸟之声，滋润世界未来！ ——著名诗人孙友田 《......
【摘要】本文通过苏教版五年级下册《习作7星月遐想》教学设计进行分析，详细介绍该设计的基本内容。 【关键词】苏教版；教学设计；......
都说现在的孩子不知道感恩。为什么会这样呢？在《月光启蒙》教学中，一名学生的发言给了我答案。他说：“孙友田的母亲真伟大，她给儿子唱......
一、火 光 光，甲骨文的造型 由两部分构成，上面是熊熊燃烧的火炬 ，下面是蹲跪着的奴隶 ，手举着火把为主人照明。光字的本义是指火光......
近来，众多语文人围绕语文核心素养“是什么”“该怎样”等问题展开了反复讨论。实际上，要想弄明白事物的本质，最好先研究其本源，犹如想......
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”只有学生自悟和教师指导......
对话与独语是阅读教学中一种必要且可能的方式。但是，当前教学中出现了师生对话程式化、教师提问无限化、学生失语常态化等现象，使得......
2011版《语文课程标准》指出：语文学习要让学生具备初步搜集和处理信息的能力。这种指向于学生终身发展的教学要求，需要在阅读教学课......
偶然看到一篇文章中提到“让阅读从娃娃抓起”。可近几年接触了较多的一年级孩子，发现大部分孩子学前阅读量几乎是零，只有极少部分孩......
当下的一些语文阅读教学，特别是一些公开课、比赛课，老师们为了追求课堂效益的最大化，从听说读写到字词句篇，设置了一个又一个语言训练......
语文是中国人最重要的交际工具，也是中华民族传统文化的砥柱，它更是工具性和人文性的有机统一。其实它的工具性，狭义的是指学生的表达......
《语文课程标准》（2011年版）在“实施建议”中指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有......
<正>"语文",从字面意思来讲,就是说话和写作,而无论是从应试还是实际需要的角度来讲,写作都是非常重要的。学习语文,从某种意义上......
领悟课程指各任课教师所领会的课程。由于每个教师对课程的理解和解释的方式不同，因此，每个教师对正式课程的领悟都会有一定的差异，从......
当我们开始牙牙学语时，母亲总会吟唱一些歌谣，讲述一些神话故事给我们听，并用口述的方式教给我们良好的行为规范。苏教版第十册有一篇......
<正>一堂完整的语文课既要有情趣,也要有理趣。有情趣,就有真情的感动;有理趣,就有深切的感悟。有感动,又有感悟,学生的语文素养才......
<正>诗人孙友田在《月光启蒙》(苏教版第10册)中,以细腻的笔触回忆了自己童年时在夏夜月光下,母亲唱民谣、猜谜语、讲故事的情景,......
<正>【适用年级】五年级。【设计理念】吕叔湘在《当前语文教学中两个迫切问题》中说:"少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异......
<正>镜头一:在初读课文之前,教师让学生把生字及生词读一读,把几个难写的生字讲解一下,又让学生对照手边的教辅资料,把一些生词的......
<正>作家孙友田说:"母亲是我的启蒙老师。"苏教版国标本第十二册课文《月光启蒙》讲述的就是孙友田沐浴母爱最终走上文学道路的故......
<正>《月光启蒙》是当代作家孙友田写的一篇散文,他回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育......
<正>【设计理念】《月光启蒙》是当代作家孙友田一篇优美的散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对......
<正>【课前设计及反思】《水》(苏教版五年级下册)写了缺水环境下,"我"对水的特殊感觉。作者表现的感觉,"只可意会,不好言传"。特......
<正>一、诵读歌谣,启蒙诗情师:今天这节课,我们继续学习——《月光启蒙》(生齐读课题)。上节课,同学们问"课题为什么叫‘月光启蒙......
<正>前不久作家协会召开诗歌讨论会,议论话题是"诗与酒"。古人无酒不成诗,自从杜康造酒以来历代文人墨客都与酒有关,翻开唐诗宋词......
<正>散文不是诗,却诗意盎然;不是小说,却生动曲折;不是议论文,却意蕴深刻;不是说明文,却清楚易懂。在散文教学中,我们要引导学生把......
<正>教学目标1.有感情地朗读课文,领会"月光启蒙"的真正内涵,感悟作者对母亲的深深感激之情和怀念之情。2.在语文学科的教学中渗透......
<正>(课前,教师引背《咏鹅》《静夜思》《春晓》等古诗,学生边背边笑。)师:我看你们一个个都在笑,是不是觉得特别简单呀?请大家回......
<正>教材解读《月光启蒙》是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜,伴着明月星光,为儿时的"我"......
<正>教学设想:《月光启蒙》一文语言生动、优美,情感真挚、动人,字里行间充满了作者对母亲的怀念与感激之情,读来仿如一首清新宜人......
<正>设计理念:从学生已有的知识出发,引导学生走进文本的内涵世界,品读悟情,放飞想象。鼓励学生进行自由表达和有创意地表达,强调......
<正>【教材分析】苏教版小学语文第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕获了大自然......
<正>一、板书课题,初品课题师板书课题:用红色粉笔先板书"启蒙"一词,理解训蒙一词的意思。师:我们一生会有很多的启蒙者,你认为你......
著名学者石评梅说过:“母爱是我们永久倚凭的柱梁。”道家也曾从文化发生学上倡扬母性文化:“天下有始,以为天下母。既得其母,以知......
<正>《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。诗人孙友田回忆了自己童年时,在夏夜月色下的篱笆小院里,母亲对自己进行启蒙教......
