两位数乘两位数相关论文
竖式计算“两位数乘两位数”是小学阶段乘法计算教学的重要内容，学生“知算法却不明算理”则是教师教学过程中面对的主要困境，引导学......
文章以四个版本教材的“两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法”教学为例，从前期素养储备、题材情境导入、计算算理呈现、乘法竖式演示和......
在人教版小学数学三年级下册“两位数乘两位数（不进位）”一课的教学中，教师可以通过课前的调查与分析，把握学生的学习起点，找到教学的重......
深度学习导向下单元整体教学是小学数学发展的新方向,而在实际教学中教师往往存在碎片化、浅表化、单一化和封闭化教学,这与单元整......
逻辑推理、数学抽象和数学运算作为数学核心素养的重要组成部分,在数的运算教学中更能凸显数学学科的本质特征,承载着独特的育人价......
数学教育不仅仅是数学知识与技能的教育,更是数学文化的教育,要认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值,需要我们从文......
读三年级时,我遇到了一位非常好的老师——刘琼老师。她不仅教我们数学知识,教学。记得我们在学多位数乘一位数时,有位同学问:“如......
“两位数乘两位数笔算”是苏教版教材三年级下册的教学内容。在整数笔算乘法中,两位数乘两位数是核心知识。这是因为,两位数乘两位......
苏教版《数学》三年级下册第一单元“两位数乘两位数”,在竖式计算教学之后,“有趣的乘法计算”一课略有介绍两位数乘法的速算,这......
在学习两位数乘两位数的时候,对于有些计算的结论,同学们感觉还不是很清楚,在此我们通过两个问题一起来分析、厘清。第一个问题:两......
【课前思考】《笔算两位数乘两位数(不进位)》是苏教版小学数学三年级下册第一单元内容,学生初次学习乘数是两位数的竖式计算,不难......
聪聪在做两位数乘两位数的题目时,把第二个因数55看作5,乘得的结果是125。聪明的你,能帮聪聪算出正确的积是多少吗?先自己动手算一......
【摘 要】结构化视角下，计数领域与计量领域之间可以借助运算意义建构起关联。教师在设计“两位数乘两位数”的教学时以“运算意义......
计算教学往往是枯燥的,但是计算能力对于小学生学习数学以及实际生活应用都有着重要的作用。作为小学数学教师,我们要重视对小学生......
摘 要：计算能力无疑是小学阶段的重头戏，乘法是一个不可忽视的一个方面，两位数乘两位数存在一定的难度，提高计算能力显得尤为重要。 ......
现阶段,在数学教学课堂,教师应该重视对于每节课从的教学设计,通过优化课堂,实现教学有效性.本文以具体教学内容两位数乘两位数为......
以“两位数乘两位数”竖式笔算第一课时为例,针对两次实践与反思,从四个方面对小学数学计算教学提出四点建议:问题情境的选择、算......
一、课前思考多位数乘法是北师大版教材四年级上册第三单元的内容,是小学阶段整数乘法运算的最后一个内容。学生已经积累了表内乘......
在笔算两位数乘两位数的教学中,算理的探索和理解是难点。怎么借助点子图帮助学生理解算理,真正实现以理驭法?建议采用以下的教学......
如今课程改革已进入深水区，教师对课改新理念并不陌生，甚至“侃侃而谈”。然而，走进课堂仍有教师穿新鞋，走老路。究其原因，缺少对新理念......
估算，指的是在计算或者测量中无法得到精确结果或者没有必要算出精确结果时，对事物的数量或者计算结果快速地算出一个大概数值的一种......
培养学生的计算能力是小学数学的重要目标,然而当前很多学生在运用计算方法进行运算时常常知其然而不知其所以然。"数缺形时少直观......
读了贵刊朱乐平老师的《“两位数乘两位数教学研究”校本教研活动方案》一文深受启发。朱老师在文章中提出了“怎样的情境是我们教......
要提高数学学科的教学质量，必须把提高课堂四十分钟的教学质量摆在重要的位置，怎样向四十分钟要质量呢？现以“两位数乘两位数”教学为......
<正> “两位数乘两位数”的主要依据是乘法分配律。如例题:24×13=24×(10+3)=24×10+24×3=(20+4)×1+(20+4......
德国教育学家赫尔巴特说过:“所有比较确定的知识,都必须从计算开始。”计算是小学数学学习最基本的技能。小学生计算能力的形成,......
一、笔算乘法中“倒乘”现象的出现在人教版三年级下册“两位数乘两位数”的计算教学中，学生中经常会出现这样一种现象：在竖式计算中......
教学内容:人教版小学数学三年级下册“两位数乘两位数笔算乘法”例1。教学目标:1.理解两位数乘两位数乘法的算理,掌握算法,并能够......
一、研究背景数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,特别是在小学数学学习中计算内容的知识占有很大的比重。《数学课程......
“队列表演(一)”是北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“乘法”单元中的关于“两位数乘两位数的横式笔算”的内容。......
学生数学核心素养的生成,源于对数学知识的学习。数学知识学习表现为3种形态:知识理解、知识迁移、知识创新。在数学核心素养的形......
数学文化是教材的组成部分,贯串于整套教材每一单元、每一课时中,基于数学文化的教材分析和教学设计,可以帮助教师更好地实施课堂......
2020年7月,在山东省小学数学教研大讲堂上,我们团队的安娜老师执教了青岛版教材三年级下册“两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)”......
为了引导学生更好地理解算理,教师要善于选择多种方式。常用的算理理解方式有实物原型、直观模型、已有知识等。其中实物原型指的......
本文从单元结构设置、知识点编排、例题编写等方面对人教版、苏教版、北师大版教科书"两位数乘两位数"这一内容进行了比较分析,提......
教材版本：人教版数学三年级下册课型方式：MS-EEPO模式（简称：EEPO）的要素组合课课时形态：标准课（40分钟）教学目标：1．让学生在理解算理的基础上......
运算能力是小学数学教学的核心素养之一,也是数学能力的重要组成部分,拥有良好的运算能力将为学生后续的学习乃至思维逻辑的发展打......
两位数乘两位数的计算,数字较多,算理比较难理解。三年级学生,更多的还是以直观形象思维为主,他们的思维过程离不开丰富的感性材料......
"两位数乘两位数"是多位数乘法的关键课例。通过对中国人教版《数学》和美国My Math教材在这一内容的编写依据、内容编排等方面的......
两位数乘两位数的计算是小学三年级的数学教学大纲上明确要求的,在此之前的数学学习中,学生们已经掌握了基本的乘法运算规则,也学......
教学内容:《乘法--队列表演(二)》是北师版小学数学三年级下册第三单元《乘法》第三课时的内容。本课是在上节课学习14×12的......
估算在学生的日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,不仅是重要的基础知识和基础技能,而且也是培养学生数感、创新意识等重要的......
