以学科为中心相关论文
医学教育的目标是培养医学理论基础扎实、实践能力强、富有创新精神和高尚品格的高素质医学人才.基础医学实验教学是医学教育的重......
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让每一个学生都能从学习受益，不仅是基础教育的根本任务，而且是学生的权利，也是贯穿《体育（与键康）》课程的一个基本理念。于是传统的以......
《新课标》强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心。”而自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0262-02 培养学生自主学习能力历来为教育家、学者、教师......
《新课标》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”同时《新课标》强调，要把传统的“以学科为......
高中物理课程标准,要求物理课程适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要。从关注“学术性”,“以学科为中心”,向重视“社会性......
【中图分类号】G623.5 新的《数学课程标准》（以下简称《新课标》）明确指出"学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导......
美术是幼儿园教育的一个组成部分。随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布及课程改革的实施，美术如何摆脱以学科为中心、以技能表......
中图分类号:G623.75 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)11-125-01 随着知识经济时代的到来，知识更新和激增速度加快，以......
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这表明新课标体现由过去的以学科为......
教育部2005年1月新颁发的《全日制普通高级中学数学教学大纲》与原《全日制普通高级中学数学教学大纲(修订本)》相比变化很大.本次......
一、职业教育必须跳出“学科本位”,不能以学科为中心组织教学。 所谓课程模式实际上是指课程观、课程内容和课程结构三要素的特......
1.化学活动课的产生rn在19世纪末20世纪初,由于资本主义经济发展的需要,急需大量有实用技术的人才,而学科课程的缺点因此暴露无遗:......
自1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布实施以来,到2006年初高等职业教育已占我国整个高等教育的半壁江山。但目前高职会计专......
美术教学从来不能唱单簧，它是与音乐与文学密切相关的。美术教学应该立足于自身的教学体系，巧妙地容纳音乐与文学教学的有益成分，开辟......
21世纪教育的最大变化是教育正在变成学习与交流的活动，将从以学科为中心转变为以学习者为中心，“以人为本”是新课程改革的根本理念......
《新课标》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”同时《新课标》强调，要把传统的“以学科为......
【中国分类号】G623.5 埃德加富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”《......
新课程倡导学生的自主发展，提倡学生自主学习。《数学课程标准》指出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索......
新课改是为培养具有竞争力的各种高素质人才、提高国民的整体素质而实行的。美术课同样是以培养学生各方面素质为目标，努力提高学生......
学习与发展是当今教育的主题，“独白式”的课堂教学已远不能适应素质教育的发展与要求。现在的课堂应是一个互相“对话式”的课堂，“......
培养学生的创新能力、自主学习能力、分析解决问题的能力及合作交流能力是新课程标准的重要内容。新教材最大的特点就是摆脱了“以......
经过几十年的发展，我国成人教育取得了举世瞩目的成就。但是，随着社会政治经济的发展，现在的成人教育课程体系存在的问题也越来越突出......
《新课标》明确指出“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.”同时《新课标》强调,要把传统的“以学科......
教学是课程实施的主要形式.课程改革如果不把改革的理念融进课堂,并依此统摄和改造教学过程,那么再好的过程也只能是空中楼阁.而课......
一、转变自身的思想观念，尽快适应新的教育形势。 新一轮的课程改革，不仅在理论上更加与国际中学数学教育接轨，而且教学理念更先进......
新课程理念的改变过去以“课程为中心,以教师为中心,以学科为中心”陈旧的教学理念,确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情......
一、学科中心课程论 学科中心课程论也叫分科课程理论、传统课程理论。它主张以学科为中心来组织教材，重视成人生活的分析和准备......
我国高职课程大体可归纳为＂以学科为中心＂的范式与＂以岗位为中心＂的范式,二者在我国高职教育发展的不同历史阶段各自发挥了重要作用。......
