间隔排列相关论文
《间隔排列》是苏教版小学数学三年级上册的一节探索规律课。教学时，既要顺承学生已有经验，引导学生经历探索规律的过程，也要设置有挑......
"间隔排列"（探索规律）是"数与代数"领域极其重要的内容,对学生转变学习方式、发展核心素养具有积极意义。教学中要突出学生的主......
构建"问题化"的数学课堂,能有效引发和驱动学生持续性的深度数学学习行为发生,促进学生在主动、积极的问题探究和解决过程中建构......
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第78~79页的活动。教学目标:1.使学生经历探索间隔排列的两种物体之间关系的......
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第78~79页【教学目标】1.通过合作探究,利用一一对应的思想找到“两种物体一个隔一个地排成......
摘 要：本文列举了小学数学课堂中，巧妙借取生活元素，简化数学问题，从而帮助学生有效地掌握数学知识，探究数学问题的教学实例，充分展现生......
美国国旗的变化无论从历史方面、社会方面还是数学方面都极为有趣。这里说的是与美国国旗有关的数学问题。 １８１８年４月４日美国国会议案......
<正>模型思想的建立是"学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径"。在数学学习过程中,学习者逐渐体会、感悟并形成模型思想,可......
你知道吗?美国国旗的变化无论从历史方面、社会方面还是数学方面都极为有趣。这里就说说与美国国旗有关的数学问题。 1818年4月......
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第78~79页。教学目标:1.使学生通过合作探究探索并发现一一间隔排列的事物中......
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第78~79页。教学目标:1.使学生通过独立思考与合作交流探索和理解一一间......
设计意图夏末秋至,市面上的水果种类更加丰富。幼儿都吃过水果,也对某种水果表现出态度上的倾向,比如特别喜欢或者讨厌。在这个幼......
找规律就是通过观察、分析、归纳而得出事物之间的内在联系或事物发展的变化趋势。由于科学技术的迅猛发展,人们越来越认识到:寻找......
“间隔排列”是苏教版教材三年级上册的内容,它是教材安排的第一次“探索规律”的专题活动,主要引导学生结合现实情境,探索并理解......
【教学内容】苏教版三年级上册《找规律》第一课时。【教学过程】一、游戏引入,认识概念在课的一开始,请一位小朋友上来画出自己的......
这一对粉彩佛手纹瓷盘，是父亲留给我的纪念物。父亲去世已经半个多世纪了，每当我看到这对佛手纹瓷盘后，就想起了当年父亲送给我时的一......
根据不同蔬菜作物植株高矮和对温度、光照等的要求不同,把高秧与矮秧、喜光性与耐荫性的蔬菜作物,通过间套作,交错种植,合理搭配。......
教学目标： 通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时，两种物体......
摘 要：在实践中，众多教师对“植树问题”感到难教，多数学生感觉难学。主要问题有：学生对三种情况的理解不深刻，尤其是对什么相当于“点......
电子白板的出现有力地推动了教育信息化的发展。将电子白板应用在小学数学课堂教学过程中,发现它与数学课堂的整合,激发了学生的学......
一关注本质,认识特征（一）画图体验中认识一一间隔师：今天的数学课,我们从熟悉的图形朋友开始。（电脑逐个显示△○△○△○）大家猜一猜,......
课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程，要求课堂活......
新课改实施以来，我们的小学数学课堂发生了许多喜人的变化，但由于长期受传统的教学观念、教学方式以及应试教育等因素的影响，一些教师......
一、教材依据 这部分内容是苏教版小学数学四年级上学期第五单元第一课时的内容。本节课是“找规律”这一单元的第一节课主要是......
分类是一种重要的数学思想。我们在学习数学的过程中，经常会遇到分类问题，如数的分类，图形的分类等。在小学数学课堂教学中，有效渗透分......
《义务教育数学课程标准(2011)》(以下简称《课程标准》)给数学下的定义是:“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”上世纪90年......
神秘巨石神殿 南马都尔位于密克罗尼西亚联邦的主岛波纳佩岛东南侧。它的面积只有13平方千米，是一片珊瑚礁。你可以说它是一座岛......
教学目标： 1.经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系，渗透“一一对应”的数学思想。 2.初步体会和认识这种关系和其中的简......
告诉式教学对于三年级学生比较抽象,难以感知间隔排列的规律,发现类似现象中的数量关系,且无法激发学生自主探究主动参与的欲望。......
"间隔排列"一直是小学数学教学中的难点,究其原因:一是教材呈现同质排列的素材,导致概念窄化;二是"以教代学"的教学理念,影响学生......
“ 植树问题” 是小学数学中的经典问题, 也是数学“ 盈亏持平” 思想的雏形.但是, “ 植树问题” 中有一个教学难点就是间隔数, ......
以《间隔排列》一课为例,阐述“探索规律”教学的一些基本策略:激活生活经验,在直观观察中感知规律;积累数学经验,在体验活动中发......
在课堂观察活动中，《间隔排列≯一课的教学设计共经历了三次“整改”，有三点变化：一是课堂框架的变化，变“教学目标”为“学习目标”，舍......
"找规律"教学应以学生生活现实为依托,在学生熟知的生活现象中建构数学模型。生活背景下数学规律探究活动的扎实开展应以发现规律......
间隔排列问题背后隐藏着一一对应思想。教学中,要紧扣一一对应思想,深入探究间隔排列的内在本质。回顾导入环节,学生想到"圈一圈"......
