“回归生活”相关论文
南京师范大学道德教育研究所是中国道德教育理论的原创地，以鲁洁教授为核心的学术团队构建了“回归生活”的道德教育理论，提出了具有......
【摘 要】小学阶段正是长知识、长智慧、思想活跃的时候，此时正确的思想引导对学生今后的人生道路选择具有十分重要的影响。让品德......
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活为目标的活动型综合课程。本课程具有三个基本特征：生活性......
科学是推动社会进步的主要力量，幼儿时期是对个体进行科学启蒙教育的最佳时期，从小培养幼儿的科学探究能力，使幼儿在科学探究中构建对......
近期，很多有识之士认识到思想品德课在教材、教学过程中的诸多弊端，力图改变思想品德课“空洞说教”、“面目可憎”的现状。于是，让思......
小学作文教学中,"教师怕教、学生怕学"的现象多年未消,学生从小就习惯于"不会作文、只会作假",致使"作文育人"的目标远未实现.有识......
“回归生活”是新课程背景下思想品德教学的基本理念。是提高思想品德课教学实效的关键。思想品德教学如何回归生活？那就是要抓住学......
现有状态下的职教语文教学观念陈旧，教学内容枯燥，教学活动单调。要想改变这种状况，作为职高语文教师，应本着“以人为本”和“回归生活......
《品德与社会课程标准》指出：“品德与衬会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展......
小学德育课程改革的基本理念是：回归生活，以生活为本。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。回归生活是小学德育的应然选择。回......
学校的品德教育如何依据学生思想道德发展的规律，综合学校、社会、家庭各方面教育资源在有限的时间内系统地、全面地向学生传授道德......
在新形势下，品德与社会课在基本理念上的主要转变是一“回归生活”。因此．教师应充分地预测学生对文本理解的多样性，体会编者的设计意......
陶行知先生曾说过“生活即教育”，“回归生活”也是这次课程改革中最主要的（或最根本的）改革，是各门课程共同追求的目标，也是21世纪世界......
让教育“回归生活”是课程改革的目标之一，“生活教育”理论是陶行知先生教育理论的精髓，依然具有其旺盛的生命力，有助于我们解决传统......
在新一轮课程改革中。人们把回归生活世界视为教学改革的重要途径。联系生活、回归生活，是语文教学发展的必然趋势，也早已成为广大教......
什么是品德课的源头活水？无疑是“生活”。品德课程“回归生活”的核心理念应该体现在：让品德课程的教育资源从生活中来，到生活中去，源......
我国数学教学的生活改革已经成为教育研究的重要课题。伴随着基础教育的发展，有针对性地在基础教育之中进行改革试点是有必要的。首......
有学者指出：“传统道德教育的一个重要特征就是它不是从人本身、从人的需要和人的发展出发的，而是把道德作为一种外部力量，强调它对人......
师生互动的最终目标都应该是为了增强课堂教学的实效性. 思想品德课程改革的核心理念是 ＂帮助学生过积极健康的生活, 做负责任的公......
著名教育家陶行知说：“生活即教育。”“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”教育不能脱离生活，教育应“回归生活......
我大概是从1995年开始关注教育与生活问题的。在南京师范大学金生铉老师的影响下，我逐渐开始以“教育回归生活”作为自己教育思考的......
如何才能真正有效加强德育的实效性呢？作为一名一线教师，在这一次实施新课程的尝试体验中，我认识到品德教学“回归生活”是这次课程改......
背景：这是一个小班化班级,学生家长比较重视孩子的教育,所以在一定的程度上也配合老师的教学。课堂中有一部分同学上课较活跃,善于......
叶圣陶老先生曾经说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰......
在一次《品德与生活》、《品德与社会》的课堂教学展示活动中，老师们分别以“我爱小动物”、“交通安全很重要”、“爱护公共设施”......
小学数学新课程把德育放在十分重要的地位，强调数学教学要“回归生活”。我们知道数学是生活的，生活不能离开数学，数学同样也离不开生......
目前,随着我们新课程改革的不断实施,“回归生活”是新课程改革的重要理念之一,它要求我们教师要加强课程内容与学生生活以及现代......
新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生，课程不仅是“文本”课程（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而更是“体验课程”（被教师......
2013年河北中考思想品德主题鲜明,形式活波,既有时代特征,又贴近学生生活,试题来源于现实生活,然而成绩却很不理想.许多学生都认为......
一、直面教师的假性成长——问趣的流失和虚化经过沸沸扬扬的新课程培训后．我们的教师大多满口的新课程理念．新潮的专业术语。“生成......
《品德与社会》是一门综合性课程。高年级《品德与社会》中有相当一部分内容和历史有关。在实际教学中，由于学科知识的凸显，品德课容......
《品德与社会》课堂的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”．要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来，从学生生......
鲁洁教授认为：课程源于生活，生活是第一性的。《品德与社会》是一门融生活性、活动性为一体的综合性课程，正是基于这种“回归生活”，以......
生活即教育，有生活就有教育。生活含有教育的意义，教育乃生活的改造。学习与生活的脱离使教学变得过于抽象、理性，“回归生活”已越来......
在新一轮的课程改革中，“回归生活”是德育课程改革的基本理念，是品德教育的灵魂，也是新课程的生成点。课标指出：品德与生活（社会）课程是......
“回归生活”是当前中小学德育课程改革的基本理念。我认为．它更是以生活为本．以密切联系学生生活的主题活动为载体．以学生情感体验为......
一、直面教师的假性成长——问题的流失和虚化 经过沸沸扬扬的新课程培训后，我们的教师大多满口的新课程理念、新潮的专业术语“生......
