正有理数相关论文
在小学,我们学的都是正有理数和零,也就是说,数的系统限制在非负有理数的范围内。到了初一我们学习了负有理数。这样,数的范围就扩......
文章试从培养逻辑思维的重要性、逻辑思维在教材中的体现、对学生逻辑思维培养的必要性和具体方法等几个方面阐述了作者对数学课上......
在直角三角形中，斜边上的高是两条直角边在斜边上的射影的比例中项，利用射影定理作图，简捷明快，领域广阔。......
如果你有一排很长的直立的多米诺骨牌，假设某一张即将倒下，与它相邻的下一张骨牌会倒下吗?毫无疑问。你一定会作出肯定的回答。在数......
课本题（普通高中课程标准实验教科书《数学5·必修·A版》（人民教育出版社，2007年第3版） （下简称《必修5》）第46页第6题）有两个等差数列2，6......
贝努利不等式是一个重要的不等式,其本身是一个很初等的不等式,应用广泛.在湖北高考理科压轴题中,经常可以见到贝努利不等式的推导......
在进行归纳推理时，为避免出现以偏概全的情况，对于特殊项要尽量多验证几项，同时要根据其变化规律和趋势作出判断。......
内蒙古赤峰市曾有一道中考题如下:观察一组式子:3~2+4~2=5~2,5~2+12~2=13~2,7~2+24~2=25~2,9~2+40~2=41~2,…猜想一下第n个式子是.......
数学世界又发生战争了！正有理数王国国王（ 1）率十万精兵气势汹汹地杀向负有理数王国，负有理数王国国王（-1）一见，二话没说也御驾亲征，率兵迎......
所谓数学问题情境,是指能够使学生在学习过程中面临的各种障碍和困难,激发他们积极寻找解决问题的方法和途径,排除这种障碍和困难,......
高考试题,特别是压轴题,凝聚着命题专家的智慧,富含着数学的精神、思想和方法.剖析压轴题的命题背景是研究高考试题,发展解题水平......
在古埃及数学中,通常将一个既约分数m/n分拆成若干个单位分数之和.有此将考虑把任一个正有理数m/n分拆成互不相同的单位分数之和的......
函数问题常作为高考的压轴题,这类题目通常含有两三个小问,大多数考生只会做第（1）问,对于剩下的问题,或是思维受阻,或是时间不足,未......
本文通过举例,谈谈如何构造平面几何图形证明代数不等式,供初中师生教学时参考.一、构造等边三角形证明不等式例1设x、y、z是介于0......
我们在编写青岛版义务教育教科书数学时对函数内容采取的是＂提前渗透、分层推进、及时穿插、不断深化＂的安排方式,充分体现出＂函数＂在......
本文用初等方法证明均值不等式的拓广,并用它解决一些函数的最值问题. 定理 设x,y∈R+,a,b为正有理数,则 aabb(x+y)a+b≥(a+b)a+b......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流,它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪,并因此能够在群体中萌生新的理解和共识.......
作为一种图示法,“概念图”利用节点表示相关概念,用连线表示各个概念之间的关系,通过设置连线,将各个用图片或文字来表示的节点串......
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正> 数学中的隐含条件,是数学中的模糊概念.在数学问题的叙述中,没有明显地列出的,需要人们去发现的条件,通常称为隐含条件,一道......
<正>很多小学生升入初中后,往往感到难以适应初中阶段的数学学习,从而出现学习成绩下降甚至两极分化的情况.所以,做好中小学数学教......
<正>有理数和无理数统称实数.实数的大小比较,可分为以下几类来考虑.一、有理数与有理数有理数包括:正有理数、零、负有理数.它们......
<正>学习了无理数后,同学们知道了无理数有根号型,如21/2,31/3,3(51/5)等等,但要注意,带根号的数并非都是无理数,如91/9,3(271/27)......
<正>数学被誉为思维体操,也就是说数学学习过程是思维的培养与发展过程,良好数学思维品质可以促进学生主动学习、积极思考。美国教......
<正>实数的大小比较是实数内容中最常见的题型之一.实数的大小比较,是有方法可循的.要想在解决实数大小比较问题时得心应手,就应该......
<正> 在中学数学教学大綱(修訂草案)里規定:“在初中三年级,要使学生认识正整数次方根的概念”。要求学生能够掌握“完全平方数的......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）提出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.除接受学习外,......
<正>题目(2010年高考江西卷(理)第22题)证明以下命题:(1)对任一正整数a,都存在整数b,c(b<c),使a2,b2,c2成等差数列;(2)存在无穷多......
【正】 数学概念是数学推理的依据。要在数学推理中得到正确结论,首先必须透彻理解概念,正确掌握概念。本文介绍巩固概念的一些方......
<正> 过去我們在讲完正比例这一課以后,普遍感到有一个問題很难解决,卽在讲了新的正比例定义之后,不論教員怎样强調,学員回答两个......
<正>复数是数系的又一次扩充,这不仅可以使学生对于数的概念有一个初步的、完整的认识,也为进一步学习数学打下了基础.推理与证明......
一、试题能力立意的内涵试题的命制过程，包括立意、情境、设问三个方面，立意体现试题的主观考查目的（目标），情境是支持与实现主观立意的......
笔者1965年出生, 1983年中师毕业步入教学行列.先教了两年小学高年级语文;接着,由于工作需要,1985年调入一所农村初级中学教初中数......
<正>【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》七年级下册"6.3实数(第一课时)".【教材分析】"实数"内容从八年级上册调整到七年......
<正>《普通高中数学课程标准(实验)》在关于课程的基本理念中,明确指出要"体现数学的文化价值".随着课程改革的不断深入,数学文化......
