《音乐课程标准》相关论文
立足核心素养提升，继承和发扬中华民族传统文化，促进学生艺术能力和人文素养的综合提升，洛阳市瀍河回族区北关小学通过中国鼓艺术课程......
“带得走的能力”这一提法出自台湾教育家曾志朗，其理念也完全体现在台湾的新一轮课改中。近年来，这一理论引发了很多大陆教育同仁的......
新的《音乐课程标准》提出音乐课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以音......
歌唱教学在小学音乐教育中起着非常重要的作用，《音乐课程标准》中对学生歌唱教学也提出了具体的要求，歌唱教学在音乐教学中的作用一......
2001年国家颁布《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)，这是中小学音乐教育改革的重大开始。随着素质教育的推进和基础教育课程改......
课程改革的核心是课程实施，课程实施的主要途径是课堂教学，而教学理念的更新，必将引起教学策略的变革。音乐艺术由于有其自身的特殊规......
《音乐课程标准》颁布与实施以来,广大音乐教师们不知疲倦,孜孜不倦地进行音乐课程改革研究,出现了探究式、小组合作式、活动式等......
《音乐课程标准》指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐课程......
2011版《音乐课程标准》指出:音乐教学要通过课堂的有效组织与教学,让学生对音乐有更深的感悟、表现和创造力。要根据学生身心发展......
《音乐课程标准》指出：音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式——以情感......
新《音乐课程标准》的出台，给音乐教师注入了新的血液，同时也给音乐教育带来了更严峻的挑战。新的课程标准，需要有新的教学理念。从孔......
音乐欣赏是小学音乐教学的重要的组成部分,《音乐课程标准》明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励......
在《音乐课程标准》中，把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念，这是因为音乐创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的音乐......
“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生积极主动学习的巨大动力。《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念。......
随着人类社会的不断发展,音乐教育的不断创新,音乐课程的价值内涵也在不断变化和丰富。在我国的全日制义务教育《音乐课程标准》中......
《音乐课程标准》指出,“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要注意调动每一......
音乐欣赏是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么,音乐的美感就不能为学......
新《音乐课程标准》提出音乐教学要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能......
一、音乐课程对多媒体技术的要求 随着《音乐课程标准》的颁布和音乐课程改革的深入，音乐课堂教学无论从思想、方法、手段、形式......
《音乐课程标准》中指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”。“音乐......
《音乐课程标准》提出教师要重视加强合唱教学，这样能让学生更好地感受声部音乐的丰富表现力;同时也能让学生建立和他人合作演出的......
孔子的教育思想博大精深,对中国教育的发展产生了极大的影响。它对当前音乐课程改革具有不可估量的现实意义。新课标的基本理念与......
法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运......
九年制义务教育《音乐课程标准》第一个重要的理念是：以音乐审美为核心。课标明确指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学......
《音乐课程标准》明确指出,音乐教育要以审美为核心。由此可见,审美能力就是学生音乐学习所必需的核心素养。审美能力包括感受美、......
《音乐课程标准》要求教师注重学生学习方式的转变，将单一的学习方式转变为多元化的学习方式，将传统的学习方式转变为现代的学习方式......
音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。《音乐课......
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。对于音乐课而言，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源意义重大......
音乐教学中“互动”教学法,是通过在音乐教学过程中的互相领会、理解、呼应,达到步调一致、师生共融的教学方法。“互动”法能实现......
《音乐课程标准》中指出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式”。并且强调指出:“音乐......
我国音乐教育课程一直都是以简单的跟唱教学形式，让学生学会歌唱曲目为目的的教学。这样的教学目的和方式没能让学生了解到歌曲自身......
随着素质教育的全面推进，人们对音乐教学也越来越重视。而《音乐课程标准》要求：“音乐教学要以培养学生的审美观为核心，激发学生学习......
《音乐课程标准》提出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化......
2002年中华人民共和国教育部制定的《音乐课程标准》要求：“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐......
《音乐课程标准》指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段。根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的......
《音乐课程标准》指出：＂让学生在音乐活动中学习音乐＂,基于这一教育理念和音乐新体系的教学思想,基于学生音乐综合艺术素养的建构,我......
音乐新课标要求学生具备良好的音乐鉴赏能力。音乐欣赏课不仅是提高学生鉴赏水平的重要手段，也是培养学生审美能力的重要途径。但是......
新的《音乐课程标准》，突出强调了培养学生对音乐的兴趣的基本理念。本次课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自......
音乐欣赏，既可以提高学生对音乐的鉴别欣赏能力，又可以提升学生的审美能力和综合音乐素养。但是纵观初中的音乐欣赏课堂，我们常常会看......
高等师范院校是基础教育的工作母机,基础音乐教学和高师音乐专业教学共性上具有"通感".<音乐课程标准>渗透高师声乐课教学,实现高......
