结果性目标相关论文
量,既可以是作为名词的量(liàng),也可以是作为动词的量(liáng).从数学的角度来看,观察与研究生活中的事物时,常常需要测定或比......
《数学课程标准》明确规定了以“经历”、“体验”、“探索”为标志的过程性目标．这些刻画数学活动水平的过程性目标动词的使用，规定......
数学实践活动课是数学教学的一个重要组成部分,是数学课堂的延伸、巩固和发展.丰富多彩的数学活动不仅可以拓宽学生视野,激发学生......
找规律习题在培养学生思维能力上有着独特的作用，许多教师也在不断地进行着各种有益的尝试，以关注学生的体验与探索过程，帮助学生积累......
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中要求，基础教育各门课程在目标设置上，要注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的......
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。”《标准》不仅设立了“了解（认识）、理解、掌握、......
《课程标准》认为:数学本身就是一个过程,只有通过大量的数学活动,学生才能形成对数学的全面认识,因此,过程本身就是一个课程目标......
新课程标准的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程......
新一轮的基础教育课程改革中，新课程三维目标的建立具有重大意义，新课程目标突出学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度......
小学作文教学改革在新课程标准的引领下,步履矫健,活力迸发。在不破不立的革新中,我们除了应该根据课程标准明确的“结果性目标”......
数学课程标准在关于课程目标的阐述中,不仅设立了“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等知识技能学习的结果性目标,而且强调了“......
中小学《体育与健康课程标准》制定了五个方面的水平学习目标与内容标准，怎样将结果性目标（主要是“运动技能”、“身体健康”方面的......
开展数学活动是学生获得数学知识与经验的重要方法，同时也是实现知识迁移的有效办法，是提学生数学素养的途径之一. 小学生的数学经验......
阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式。学生在学校中接受教育，通过阅读来获取知识、技能和提高自身的素质，具有良好的阅读习惯，高......
本文根据义务教育阶段学生培养目标和教育规律,就课程标准和数学实验教材改革中的一些争鸣问题,从课程标准理念和教材教法等方面做......
要真正提高课堂教学的实效性，就要使课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。但在目前的高中历史......
作为一种先进的教学理念和前沿课改实践，生成性教学在中国教育界尤其是基础教育阶段得到普遍认可，这已是一个不争的事实。但要想真正......
《数学课程标准》（以下简称“新课标”）把数学教学中的“双基 ”变 “四基”，在“基础知识”“基本技能”的基础上，增加了“基本思想”......
本文以有关调查和文献为依据,试图对当前体育教学过程中的运动目标进行粗浅的探讨,并找出相应的对策,以求专家和同仁的深入研究,使......
...
小学数学"核心问题"是直指数学本质,涵盖教学重点,需要学生深入思考,便于学生开展自主探究的一个或两个问题。"核心问题"能够调动......
2 怎样突破毕业水平考试评价学习过程的瓶颈——命题技术创新数学纸笔测试能较为有效地评价学生数学基本知识和基本技能水平,但评......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
期刊
在学生减负的大背景下，如何提高课堂效率，是目前教师教学面临的一个很重的问题。以课堂教学目标叙写为突破口，能改变传统的教学方式，提......
新课程改革强调学习的体验性,提出教学活动的体验性目标。体验性目标具有过程性与结果性统一、个体性与概括性统一的特点,不应该以......
<正>在情景分析过程中逐渐明晰课程开发的现实目标,在解读目标的过程中进一步分析课程开发情景。实际校本课程开发活动究竟由情景......
本文致力于阐释国家课程标准的性质、框架和课程目标的陈述技术。首先 ,探讨了课程标准的性质 ,对于课程标准的规定性作了描述。然......
依照《义务教育语文课程标准》"结果性目标"、"体验性目标"、"发展性目标"(三维目标)构建起一种先进的、开放的、鲜活的、创新的、......
<正>近年来,很多学者都提出新的听评课方式。华东师范大学崔允漷等人倡导的课堂观察的LICC模式,是一种有代表性的听评课方式。所谓......
<正>一、问题的提出"过程性目标"表达的是在教学情境中随着教学过程的展开而生成的学习成果和个性化表现的学习成果,具有过程性、......
一段时间以来,众多中小学教师与一些关心教育的人们发现,在新一轮基础教育课程改革中,我们过去习惯了的沿用了几十年的学科教学大......
课程设计是一种预设学习方式的活动,对学习和实习效果起着引领作用。本文侧重于结果性目标的设计,并基于此构建出适合社会需求和学......
<正>不管是出于"赢在起跑线"的心理还是"跑赢全程"的需要,让孩子在学习上"抢跑"已经成为当下许多家长的惯常做法。许多学生在家庭......
义务教育阶段国家<数学课程标准>(实验稿)(以下简称<标准>)已在实验区展开实验,为使实验工作顺利进行,为进一步推广实验提供参考资......
新世纪,我们迎来了新一轮的课程改革.在教学目标的改革上采用了具体、明确的行为动词来表述,克服传统教学目标表述的含糊性和不确......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）根据数学具有过程和结果的二重性特征,倡导统筹兼顾过程与结果,以全面发挥数学......
教育部于 2001年 6月印发了<基础教育课程改革纲要 (试行 )> (以下简称<纲要> ),新的<全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )> (以......
