过程性目标相关论文
数学校本课程具有地域性、拓展性与实践性等特点，强调以“项目学习”为抓手，在真实的学习环境中凸显知识与技能的实际运用，构建过程性......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》规定“数学课程目标包含结果目标和过程目标”,指出了刻画过程性目标的行为动词:经历（感受、尝试......
量,既可以是作为名词的量(liàng),也可以是作为动词的量(liáng).从数学的角度来看,观察与研究生活中的事物时,常常需要测定或比......
《数学课程标准》明确规定了以“经历”、“体验”、“探索”为标志的过程性目标．这些刻画数学活动水平的过程性目标动词的使用，规定......
数学学习是一个动态的过程。新《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了"经历（感受）、体验（体会）、探索"等刻画数学活动......
《数学课程标准》特别强调在学习中体验数学，而且使用了刻画数学活动水平的过程性目标动词“体验”来阐述数学课程的学习目标要求。......
摘 要：近年来，国内外对小组合作学习的研究已经取得相当丰富的研究成果，这种教学实验的改革不仅是教学模式的改革，更是对教学策略探究......
《数学课程标准》指出：数学教学既要重视知识技能目标，更要重视过程性目标。而在实际教学活动中，学生不大喜欢参与教学的活动过程，很少......
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。”《标准》不仅设立了“了解（认识）、理解、掌握、......
课程改革已经进行了多年,数学课程标准中的许多理念已为广大一线的数学教师所接受并在具体的教学实践中得以体现,如算法多样化、数......
《课程标准》认为:数学本身就是一个过程,只有通过大量的数学活动,学生才能形成对数学的全面认识,因此,过程本身就是一个课程目标......
《数学新课标》指出：有效的数学学习过程不能单单地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。同时，为......
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0106-01 课程改革进程的不断推进，我们教师发现在教学过程中......
学生的数学学习应当是一个主动的、富有个性而生动活泼的过程。正如《数学课程标准》（2011年版）在课程目标的阐述中，使用了“经历、体......
“新课标”提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们......
《课程标准》既具体地提出各学科结论性目标,又明确提出一系列可操作的过程性目标、体验性目标。教材不是教学的纲领,只是师生对话......
高中数学新课程标准的实施，给高中数学的教学活动和手段带来了新的课程思想和理念.数学课程标准明确指出，要满足不同层次学生的数学......
数学课程标准特别提出,数学教学是数学活动的教学,学生要在数学教师的指导下,积极主动地掌握数学知识、技能、发展能力,形成积极、......
问题提出:rn本学期笔者听了二位老师的八年级科学一课,授课老师在本次教学中力图体现新课程所提倡的改变学生的学习方式这一理念.......
在小学数学教学中,教师要根据课程内容以及学生的实际水平,通过设计和组织特定的数学活动来实现过程性目标。
In elementary math......
新一轮的基础教育课程改革中，新课程三维目标的建立具有重大意义，新课程目标突出学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度......
《数学课程标准》中使用“体验”来刻画数学活动中的过程性目标,可见变数学教学过程为学生体验的过程已刻不容缓。而我们知道体验......
《全日制义务教育数学课程标准》提出了“体验数学”的过程性目标,强调数学课程教学要根据学生的生活经验展开,让学生能顺利地对抽......
2000年11月我听了一堂课题为的小学计算课,任课的是朱乐平老师.朱老师在教学过程中经常出现“我不懂”等语言,如:“我不懂,你能说......
数学课程标准在关于课程目标的阐述中,不仅设立了“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等知识技能学习的结果性目标,而且强调了“......
提出义务教育阶段数学课程的总目标,将其分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度4个子类.在每一类中都渗透“过程性目标......
过程性目标在知识的理解、技能的形成过程中,经历的过程已不仅仅是为了获得知识与技能,还应该蕴含启发人智慧的思想和方法,解决问......
案例背景:全日制义务教育《数学课程标准》首次提出了用“经历、体验、探索”等过程性目标动词刻画学生的数学活动水平,变数学教学......
1.背景介绍rn新课标的理念更突出了知识过程性目标的重要地位,明确要求学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程,学会与他人......
数学学习是一个动态的过程。新《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了"经历（感受）、体验（体会）、探索"等刻画数学活动......
好的数学课，应该让学生＂活＂、让学生＂动＂起来，要方法灵活，学生思维活跃，积极参与数学课教学，课堂开放。新课程改革以来，数学教学提出了用＂经历......
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0244-01 《数学课程标准（2011年版）》在双基的基础上提......
体验，是指在实践中亲身体验经历的一种内心活动。就数学教学而言，“体验”是一个刻画数学活动水平的过程性目标动词。在《数学课程标......
“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的方式来学数学。”《数学课程标准》中使用“体验”一词来刻画数学活动中的过程......
【摘 要】小学数学教学活动是把学生的个人经验和现实世界作为教学活动的重要资源，以学生的发展为本，重视发展学生的过程性目标。过......
《数学课程标准》明确规定了以“经历(感受)、体验(体会)、探索”为标志的过程性目标，并把过程性目标和知识与技能、情感与态度作为......
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的特点，微学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思......
本人在《当代教育科学》2003年第18期发表了《关于数学课程标准的若干思考》(以下简称《思考》)一文，从数学课程标准的总体目标、过......
