演唱、演奏相关论文
课程改革已经走过了一年半的时间,在这一年半的时间里,广大教师对它的认识由模糊渐渐地明朗起来。在新课程背景下产生的教师教学......
音乐实践包括创作、表演、欣赏三大环节。在音乐创作中，创作者主动寻求和创造符合自己审美意愿的音乐，是一种创造性的活动。从乐谱变......
两次世界大战之间在美国艺术音乐界最伟大的名字并非是作曲家,而是那些明星演奏家们,他们的演唱、演奏和指挥艺术比以前的时代受到......
音乐教学是以感知美、体验美、表现美为目的的。它易于师生情感交流,易于激发学生积极的情感,易于引起师生共鸣。是实施美育的重要......
音乐,是具有抽象性、多解性和模糊性的艺术,这些特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。音乐本身是主观与客观......
二、明确小学音乐教学的内容,从培养能力出发,改进教学方法.《大纲》指出:“小学音乐教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣......
智力是智慧和才能的体现。它作为人的一种本质力量，虽然因人而异，但却普遍存在并作用于各种活动和实践过程中。作为一种能力系统，它包......
近几年，中小学音乐教学发生了很大的变化。音乐教学大纲（修订稿）、音乐课程标准（实验稿）接踵出台，教学理论的研究和教学改革的实践，取得了......
新课程体系强调,基础教育应具有发展性,要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。音乐是积聚灵感、催发情感......
音乐是情感的艺术,忽视情感的音乐教学是无法获得成功的。教师在教学过程中要以多种生动活泼的教法去拨动学生情感的琴弦,去捕捉音......
一、注重歌唱体验,培养歌唱兴趣,彰显音乐抒情特长音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人,以美育......
几乎所有上海的中学里,都会有合唱队和乐队,它们是培育中学生音乐艺术修养的摇篮。在中学里,如果拥有相当出色的合唱队和乐队,就会......
本文简要论述了音响、音像资料因其载体和载体所含内容与一般文献的不同，及在分类、编目和目录体系的设计、排列等方面的特点，并论述......
音乐中的形象思维训练再现代音乐教育中越发体现重要性.根据形象思维的特点,我们可以通过培养直觉能力、情感、联想和想象,音乐记......
为庆祝建国六十五周年,凝聚文化强国之力,促进先进音乐文化发展繁荣,以最新、最美的音乐向共和国生日献礼,由中国大众音乐协会（国家......
流行音乐的出现不仅影响到了高校音乐教育质量,严重者还影响到青少年的人生观、价值观。本文结合流行音乐发展现状,重点分析其对高......
地方高校的转型发展引发了高校在办学思路、办学模式等诸多方面的巨大变化,在这一背景下,音乐学科的人才培养模式也需要尝试一些新......
钢琴即兴伴奏与弹唱达到一般应用水平是中小学音乐教师岗位对从业教师的基本要求。是高师毕业生完成岗位工作任务的核心技能,良好......
小学音乐教育是一门艺术教育,也是素质教育的重要内容和手段。音乐教学中的审美、情感、音准、节奏、寓意等内容,都是学生素质教育......
《音乐课程标准》中指出:“表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演......
音乐新课程标准中指出:音乐是听觉的艺术。听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。但是在平......
《音乐新课程标准》提出:以音乐审美为核心是音乐教育最基本的理念。可见音乐课程的重要价值是审美体验价值。以音乐审美为核心应......
《义务教育音乐课程标准》指出:表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱......
《音乐新课程标准》强调要培养学生的创新意识和实践能力,因此,教师应通过多种途径对学生进行启迪和诱导,发展他们协调运用眼、耳......
音乐教育是启蒙性质的教育,它对培养学生的思维力、创造力、记忆力、想象力及促进人际交往能力等方面起着至关重要的作用。音乐教......
对于京剧胡琴的“花过门”,历来就有争议。赞成者道其脱俗动听,甚至情不自禁为之击节;反对者嫌其卖弄技巧,甚至破坏舞台气氛。这......
音乐是最感性的艺术。良好的乐感能够提升学生的音乐理解力、想象力和创造力。在音乐教学中,教师要引导学生不断地欣赏音乐、不断......
音乐教育重视在艺术能力和艺术技巧方面的训练,往往一定程度上忽视了审美教育。而审美作为音乐艺术的核心功能,在音乐教育中具有举......
独具特色的《江苏历代音乐家》文／顾永芝新近出版的易人同志编著的《优美的旋律飘香的歌──江苏历代音乐家》是一部具有显著特色和......
运河大鼓起源于明末清初,流行区域在山东、江苏两省接壤地区的枣庄附近,靠近鲁南地区的运河大鼓又名鲁南大鼓--运河大鼓的一种,距......
“‘特宝声’科技与分享”华东地区讲座及试听会2010年11月23日在杭州举办,业界有关领导和专家与200多个经销商、工程商、终端用户......
学前教育专业音乐技能教育的目标,是使学生掌握音乐技能的基本知识,以发展音乐审美能力为基础,通过音乐活动积极引导审美心理要素,......
为了将音乐教育充分的融入到中职学校教育中,本文对音乐教育在中职学校美育中的作用进行详细的分析。
In order to fully integra......
本文针对职业教育学生音乐能力培养方法进行论述。音乐能力培养方法是一个完整的、循序渐进的过程。分别是音乐情绪体验、聆听音乐......
音乐是听觉的艺术,听是一切音乐活动的根本,发展学生的音乐听觉应当贯穿于音乐教学的全部活动中。《夏夜》是苏少版音乐教材三年级......
音乐教育的全过程,就是一种自学的审美过程,贯穿着审美因素,以能让学生产生美感,作为评估一节音乐课优劣的最高准则。而且音乐教育......
音乐欣赏是中学音乐教育的重要组成部分,我在教学实践中总结了提高音乐鉴赏课堂的质量和效率,主要是课前创设欣赏环境,课中动静结......
音乐教育是通过音乐来进行的一种审美教育,达到培养学生对音乐的欣赏和判断能力,发展与完善学生对作品艺术美的认识和理解能力,净......
情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件,教师应以音乐审美教育为目标,自觉运用审美因素。按照音乐教学的审美规律精心地......
2011版《音乐课程标准》指出:“表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱......
