智力差异相关论文
摘要：我们的教育、教学，目的是提高每个个体的能力.个体思维品质的培养，要通过具体学科教学和生存技能训练来完成.因此，在教学过程中，应......
摘 要：中职英语口语教学是中职英语教学的重要组成部分。在中职课改的大环境下，如何有效提升中职生的口语运用能力是中等职业学校教......
“后三分之一”学生一般是指单学科或多学科学习质量较差、学业成绩偏低、处于班级或同年级下游的那部分学生。 凡事皆有因。“......
摘 要：本文针对横向评价的缺点，结合赏识教育理念提出提高学困生学习积极性的改进措施：横向评价中，改全班横向对比为“竞学小组“式同......
【摘要】 大多数“后进生”成绩并不理想的原因并不是他们存在智力差异,更多是个人学习方法、学习习惯及青春期的情绪问题。教师......
中华文明落后了一个漫长的时期，对中华文化的反思已是中国近代以来的一个悠久话题。比如已故王小波在《智慧与国学》一文(《读书》......
物理学科具有较强的逻辑性和抽象性，因此对于大部分学生来说是一门比较困难的课程，对学困生更是如此，所以提高学困生学习物理的积极性......
加德纳教授认为,每个学生都在不同程度上拥有自己的智能强项,智能之间的不同组合表现出个体间的智力差异。因此,我们可以得出一个......
男女在智力发展上究竟有无差异,这是国内外许多心理学和教育学工作者所关注和研究的课题,结论是肯定的,男女两性在智力发展上是有......
和同事在办公室里聊天，说到现在任性的孩子越来越多。后来不知怎么说到了贾宝玉，有老师说，年轻的时候特崇拜贾宝玉，因为他有个性，想怎么......
【内容摘要】由于长期受传统教学观念的影响，部分教师至今仍然坚守陈旧的教学方式，这在很大程度上影响了课程改革的深入开展。因此，在......
摘 要：在新课标的带领下，高中的教育改革正在如火如荼的进行。其中高中物理教学原有的教学模式已经远远落后于时代的发展，新时期的物......
【關键词】 物理学困生；成因；转化；对策 【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2017）01—0039—01 ......
【内容摘要】由于学生的学习基础和个性特征不同，班级里学生的学习水平也是不一样的。因此，教师应该根据不同学生的不同情况，开展分层......
分层教学是按照学生的教学职能的不同，对不同特点的学生进行分层，不同层次的教学目标和要求相互协调，使教学和学习的可能性，需要的教学......
目的评估足月小于胎龄儿的气质与足月适于胎龄儿是否存在差异。如果有差异,探讨这种差异与其智力及体格发育是否有关联,为足月小于......
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0206-01 在教育教学过程中，班主任老师要做有心人，时时关注学......
【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0196-02 孔子是我国古代著名的思想家教育家，他在教育、教......
小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务，可以说，培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。 一、问......
学会一门外语，自然会多一种谋生能力，但收益并非仅仅这一点。 英国爱丁堡大学的研究人员发现，能说两种语言的人智力退化的进程较为......
摘要： 目前高等职业教育中教与学的方式的变革在教育理论与实践领域产生了极大的影响，文章结合多元智能这一全新的教育理念，论证了分......
教育学家认为：学生的学习过程实际上是由智力因素系统和非智力因素系统共同组成的。一般来讲，多数学生的智力因素并无明显差异，导致学......
摘要: 主体性教育思想在我国提出已近30个年头。然而在当前高职高专院校教学中,主体性教育的缺失仍普遍存在,它在一定程度上制约着......
“差生”的形成是因为学校或家庭没有找到适合孩子发展的正确方向，导致孩子在学习中自信受挫、厌学，从而导致学习成绩不好。孩子之间......
“主体分层探索创新”教育教学理论体系融教学思想、教学原则、教学模式、教学评价于一体。这里的“主体”是指在教学过程中要充分......
数学思维的品质是衡量数学思维质量高低的指标,是数学思维能力形成和发展的重要因素.在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试......
我国哲学史界一直认为 ,孔子从知识来源的角度承认“生而知之”并把人分为几等 ,承认有的人的知识是生来就有的 ,因此其认识论是唯......
道德课堂的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力.数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,充分发挥学生的潜能.每个学生......
思想政治课理论性强,内容容量大,知识点多,涉及到的社会现实面广,抽象枯燥,教师容易采取专制式的教学。即表现为教师不尊重学生的......
一、进行合理分组是合作式学习取得成功的前提 要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成一般遵......
思维是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的.我们常......
分层教学是根据学生的智能差异，对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境，协调不同层次的教学目标和要求，把不同层次的教学要求应......
不同文化、不同生态环境、生产方式等对人们的智力有不同的要求；智力不只是生而具有的潜在能力,它更多的是在对社会适应过程中形成......
教师和学生进行交流与沟通的一个重要方式就是课堂提问的环节，目前在我们的英语教学课堂中，教师更多的是对很多的课堂教学模式进行探......
有一位教育专家说过：“决定一个人学业成绩的因素很多，但主要取决于三个方面：一是天分(智商)；二是学习条件；三是习惯。”现在我们的孩子......
英语教学的成功与否,学生的智力因素与非智力因素都具有非常重要的作用。特别在城乡结合的学校更是如此。非智力因素包括了意志、......
【正】 智力差异是差异心理学的一个重要方面,尽管智力定义众说纷纭、莫衷一是,但是智力发展的不同水平和特点是客观存在的。了解......
智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果,个体智力的发展存在明显的差异。根据英语双边活动的特点和因材施教的原则,承认学生......
人们常把学生在学习活动中表现出的诸如自信心、好奇心、求知欲、自制力以及百折不挠等个性心理，认为是属于非智力品质，在教学实践中......
一、问题提出 在很长的时间里，人们倾向于把学生解决问题的能力高低和学习成绩的优劣归结为先天的智力差异。随着认知心理学的发......
