美国教育家相关论文
美国教育家卡耐基认为：不论意见观点多么中肯正确，被别人强迫接受的，总不如自己想出的可靠——所以，懂得这层道理后，硬要别人接受你的观......
识字教学效益,必须首先培养学生对识字的兴趣。一位美国专家认为,如果让儿童到学校静坐在教室内,针对一本书反复背诵是学不到一点......
美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”儿童的自律意识、恒心、耐心和自学性相对较弱，只有他们认为有趣的东......
作文,就是根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。这是新课标的观点。叶圣陶先生说:“写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活......
石中英教授曾说"人人都生活在游戏中"，其实我们一生都是在玩游戏，一个生与死的游戏，只不过"只缘身在此山中"罢了。然而，在被高考制度紧......
美国教育家华特·B.科勒涅斯说：“语文的外延与生活的外延相等。”语文是一门活的学科，其本质是创新的，所以我们必须通过课堂教学中的......
教学活动是人类生活实践的一部分，离开生活实践的教学活动是不存在的。语文更是来源于生活实践，是生活实践的展示和浓缩。因而必须把......
新的《语文课程标准》强调：“语文教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的的知识体系出发，创设生动、有趣的情景，引导......
课程改革是一个全新的事物，是对旧式教学的挑战，它与孩子一生的命运息息相关。美国教育家杜威先生说：“给孩子一个什么样的教育，就意味......
创造教育是20世纪初兴起的教育思潮,美国教育家杜威的思维“五步法”为创造教育奠定了基础。目前我们认为,所谓“创造教育”是以激......
美国教育家哈·曼说:“那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同锤打着一块冰冷的生铁。”所谓教学布白乃是指将布白手法运用于教......
一、引言 关怀理论是美国教育家内尔·诺丁斯（Nel Noddings）在上世纪80年代中期提出的，围绕“学会关心”中心主题，强调教育的人......
美国教育家华特说：“语文学习的外延和生活的外延相等。”意思是让语文课走向生活，和生活“链接”。语文是实践性很强的课程，应着重培......
针对初中学生的特点以及初中历史课程改革的要求,结合实践经验,笔者就初中历史的情境教学提出几种方法,以求证于方家。 一、情......
威廉·钱德勒·巴格莱是20世纪上半叶美国最杰出的教育家之一。从1895年开始从事乡村教学到1946年去世的半个世纪内，巴格莱一直致力......
探究性学习,是由美国教育家杜威1908年在世界科学大会上最早提出的,上个世纪五十到七十年代在苏联和西方得到了广泛的传播。探究性......
美国教育家布鲁纳曾经说过:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣.”兴趣是学生学习语文的原动力,是学习活动中最为活跃的部分,是最......
美国教育家布鲁纳说:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣.”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师.”兴趣是学生热爱语文的前提、保......
随着新课程的推进,小学音乐课堂教学更注重培养学生的艺术经验与能力,促使个性的完善发展,为孩子们提供自由参与和自我表达的空间......
美国教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则,就是学生自己提出问题。”提问是引导学生进行探究性学习的重要方法,......
师生关系是常说的“新”话题,大教育家孔子说过“师生相处,如坐春风”.美国教育家坡德·贝德勒讲得更感人至深,“我教书,是因为我......
改革的春风,吹进了校园,吹进了课堂,也吹进了每一位教育工作者的心田.美国教育家杜威先生说过这么一句话:“给孩子一个什么样的教......
美国教育家多萝茜曾说过:“如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责.如果一个孩子生活在讽刺之中.他就学会了害羞.如果一个孩......
美国教育家希尔伯曼认为,“开放课堂”是一种教学模式,包括空间上的灵活性,学生对活动的选择性,学习材料的丰富性,课程内容上的综......
师生关系是常说的“新”话题，大教育家孔子说过“师生相处，如坐春风”。美国教育家坡德·贝德勒讲得更感人至深：“我教书，是因为我与开......
课堂教学的对象是学生,实施有效教学,应该首先关注学生学习的有效性.顾名思义,有效教学是指课堂教学的有效性.正如美国教育家加涅......
任务型语言教学(Task-based Language Teaching,简称TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by doing,美国教育家......
美国教育家华特·科勒涅斯指出:“语文学习的外延和生活的外延相等.”作文的过程从某种意义上说也是对生活的“加工”过程,因此,新......
默示教学法(The silent way)rn一、默示教学法产生的背景rn默示教学法(以下简称默示法)是美国教育家Galeb Gattegno(1972,1976)设......
美国教育家杜威说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”要使语文课堂呈现出美丽,就必须从教学内容的人本......
美国教育家杜威先生有这样一句话“:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”苏霍姆林斯基也说过:“在人的心灵......
美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”这话很有道理。教育源于劳动,教学活动本身就是起源于生活,是人类活动的一......
美国教育家杜威说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”因此,我们的语文课堂应该引导学生对生活、对人......
美国教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”.多媒体计算机的特点就是能最大限度的综合处理文字、图形、图像、......
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键.教师在教学中应不断激发并强化学生的学习兴趣.美国教育家杜威说过,“兴趣”不应与“娱......
四、国外阅读教学:提供独立评论的乐园置身于中外不同的文化传统和教育哲学背景中,阅读教学中的差异同样鲜明而深刻。各国母语教育......
通过对《美国教育家传记辞典》、《美国现代教育家传记辞典》以及《美国国民传记辞典》所收录的教育家进行统计分析发现,自殖民地......
美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等".此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,......
美国教育家罗森塔尔通过大量实验证明,良性心理暗示能够对学生的心理、行为、情绪等产生一定的积极影响,尤其在教学中起着巨大的作......
个性就是人在观察思考和解决问题过程中表现出来的独立性.一个人是否有个性的标志是:第一,有属于自己的问题;第二,有对任何形式的......
