数的意义相关论文
数,源于数,是对数量的抽象。无论是整数、小数,还是分数,都有着相同的结构——从数的组成来讲,都是计数单位累加的结果。计数单位......
“数感”主要表现在：理解数的意义：能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达的交流信息；能为解决问题......
众数的认识是在学生已经认识了平均数、中位数的基础上展开教学的。平均数、中位数和众数是三种常用的统计量,通过本课的教学要让......
一、教材分析rn这节课的内容是人教版五年级上第一单元《小数乘法》第1课时,属于数与代数知识领域.它是在学生已经学习了整数乘法......
宝山钢铁股份有限公司炼钢厂在2300 mm连铸机二次冷却控制系统中采用了一种新型的控制技术,能够实现对大水量和小水量的精确、稳定......
在设计、研究分解炉以及评价、衡量分解炉特性的时候,通常以停留时间和容积热负荷作为主要的热工特性参数.为了对这两个参数的意义......
《数学课程标准》指出：“数感主要表现在：理解数的意义；用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流......
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0125-02 小学数学课堂教学中大都有着对学生进行数的认识......
中图分类号:G623.5文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-096-01 教学内容:人教版小学数学二年级下册P68 教学目标......
常言道：“读书百遍，其义自见。”教育家苏霍姆林斯基把阅读、书写、计算、观察和表达形象地称之为“学习技能的五把刀子”。要使学生......
就像美术有“美感”，音乐有“乐感”，语文、英语有“语感”一样，数学有“数感”。新版课标”的表述是：“数感主要是指关于数与数量、数......
什么是数感?《数学课程标准》中指出：数感的具体体现是：“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的大小关系；能用......
<正>【教材简解】函数本身是数学学习中的重要内容,而反比例函数则是基础函数之一,它是在七年级下学习了函数,一次函数的基础上,再......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）07-0035-01 新课标指出数感主要表现在：理解数的意义；能用多种......
复习目标 1.结合现实情境感受数的意义，引导学生梳理数的认识及相关知识，能用数表示物体个数或事物的顺序和位置，了解十进制计数法......
一、 命题趋势 本章在期末考试试卷中所占的比例约为20%，高频考点有有理数的基本概念和对基本运算能力的考查. 基本概念包括......
一、教学背景 1.教学内容 “整数除以整数，商是小数”是“除数是整数的小数除法”中的一种类型。之前学习的“整数除法”与“......
《数学课程标准》指出：“教师在教学中要培养学生良好的数感”。那么什么是数感呢？所谓数感就是一种数学素养，就是一个人对数与运算的......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）02-0081-02 6. 徐斌，《初中物理实验大全》，北......
新课标第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，并且把“数感”摆在六个核心概念中的首要位置，充分表明让学生在数学学习过......
那么，什么是数感呢？所谓数感，就是一个人对数学运算的一般理解。这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断，并为解决复杂问题提出......
数学课程标准指出：数感是人的一种基本素养，是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识。具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而强......
教学内容：北师大版小学数学第七册《正负数》 教学目标： 1.在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常......
教学内容:人教版教科书第 90页及相关内容rn教学目标:rn1、使学生理解平均数的含义,知道平均数的求法;rn2、学习解决生活中有关平......
著名教育家斋滕喜博曾说过,提问是“教学的生命”.课堂提问也是每位教师最常用的教学方法,准确、恰当、有效的课堂提问是教学成功......
一、教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》整理和复习 二、教材分析： 《小......
为了让每个学生都能学到有用的数学、学好数学，我认为，教学过程的处理尤为重要和关键。下而就数学教学过程需要重视的三个问题谈谈我......
新课标第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，并且把“数感”摆在六个核心概念中的首要位置，充分表明让学生在数学学习过......
一、教材简析 本节课教学内容是苏教版小学数学教学五年级（上）第一单元第一课。在学生了解了自然数之后，应该对数有着更全面的认识......
数感代表个人使数、数字系统和运算具有意义的观念,是由学生本身多年有关数的经验所发展出的一整套认知结构.《全日制义务教育数学......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0118-01 数感是学生对数学的敏感、精确、丰富的感悟。《......
数学课程标准指出：数感是人的一种基本素养，是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识。具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而强......
小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法......
很多教师反应当一组数据以图表的形式出现时，学生求中位数感到困难。怎样才能让学生轻松而又准确地求一组中位数呢？本人通过多年的教......
函数的导数在解决实际问题中有着极其重要的作用,有着极其丰富的实际背景和广泛的应用,是微积分的核心概念,是高考中解决函数问题......
认数,是学习数学知识、解决实际问题的基础。新课标实施后,教材淡化了“形式化”的认数形式,强调通过创设情境让学生深入感受、体......
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”生活是教育教学的源头活水。数学学科有着很强的工具性,来源于现实的生活,并服务于生活实际......
前不久，我在网上“名师课堂”认真学习了特级教师朱老师执教的四年级“小数的意义”，被朱老师深度的教学思想、精湛的教学技艺深深折......
1 方程x0x=p(u+y0)是抛物线x2=2py(p＞0)在点P(x0,y0)处的切线方程rn在现行高中数学教材中,利用导数的意义,证明了如下性质:......
一、 中考要求 1. 理解有理数的意义，了解无理数与实数的概念. 2. 知道实数与数轴上的点一一对应，理解相反数和绝对值的几何意......
