创造性复述相关论文
“创造性复述”是一种具有创造性的动态复述形式,与详细复述、简要复述完全忠实于原文不同,创造性复述是在原文基础上进行创编的说......
创造性复述作为学习民间故事的主要方式和活动形式，让学习内容与学习形式有了高度融合。在教学民间故事《牛郎织女（二）》时，教师可从单......
《牛郎织女（一）》是统编教材五年级上册中篇幅最长的一篇课文，承担着让学生学习创造性复述的任务。小学语文教学中的创造性复述应从教......
复述能力贯穿在小学阶段语文学习的始终.高年级的课堂教学重在培养学生的创造性复述能力.教学《牛郎织女(二)》这篇民间故事,“了......
复述是学生掌握语言应用的一种重要路径,是一项训练学生综合能力的基本项目。它包括详细复述、简要复述和创造性复述。创造性复述......
民间故事是民间文学的重要组成部分,是记录和传播中华民族勤劳、善良、勇敢、坚忍等精神品质的重要载体,教学时应立足教材的编排结......
在统编小学语文教科书中,复述这一语文要素的编排是螺旋式上升的。如何根据不同年龄段学生的“最近发展区”,设计出合适的教学活动......
民间故事作为一种口头文学,传达着人们对美好生活的向往与追求。创造性复述是由“读”到“讲”的由内而外的训练,旨在激发学生对民......
《牛郎织女》选编在统编小学语文教科书五年级上册第三单元。结合教学实践,教学可以从以下方面定位教学目标、落实语文要素:一是整......
摘 要：复述作为一种综合性较强，且又富有创造性的训练形式，在整个英语基础阶段教学中起着不可忽视的重要作用。我尝试让我的学生在学......
摘要：语文学习应该是师生共同愉快享受的过程，是教师的智慧与学生的活力尽情得到展现的过程。本文从趣点、支点、动点、亮点这四点入......
构成英语口头表达能力的因素主要有快速组织语言的能力、运用英语普通话表情达意的能力以及语言控制下的思维能力。其训练途径首先......
“创造性复述”旨在让学生把故事讲得更生动、更有吸引力,发展创造性思维,培养丰富的想象力.本文教学案例设计通过“添油加醋”,在......
民间故事生动有趣，通俗易懂。透过民间故事，我们能看到某个时代的伦理纲常、道德取向、善恶态度，能看到某个地域的风俗人隋、精神气质......
什么是教与学的“落差”呢？教与学的“落差”是指教学所期望达到的目标要求与学生原有知识基础之间存在的差距。从某种意义上来说，这......
众所周知，教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。我国著名教育家徐特立认为，教育的作用就是按照一定的社会形式，培养一定的人格，为一......
近年来,人们对小学语文考试方法的改革进行了一系列的探讨,取得了一定的成效。从目前情况看,口试仍然没有受到重视,其主要原因是人......
语文教学在人格塑造方面有着无与伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、......
教初一年级的老师不愁“启而不发”。课上小手举得象树林一样,孩子们以老师喊他发言为光荣。这是因为他们多数在12-13岁,处于少年......
摘要：教师应培养学生想象作文的能力。为此，教师必须要根据青少年想象的规律，做到三点：一是重视想象材料的储备，二是切实进行想象训练，三......
【教学目标】1.学习生字新词,读准字音,理解意思。2.学习生动地讲故事。(分层目标:学困生能根据复述提纲简单说说课文的一个情节;......
中图分类号：Ｇ623．23文献标识码：Ａ文章编号：1673－1875（2007）02－050－01 我们该如何看待阅读教学呢？通过学习新大纲，大家认识到，阅读教学就是......
语文教学是一个多系列、多层次的复杂整体。在语文教学中实施素质教育,主要目的是帮助学生打好听、说、读、写的基础,初步掌握语文......
一直以来，笔者就在思考，能否在自己的课堂教学中把复述作为整个课堂教学的过程和主要方法，而不是其他教学环节服务的手段，于是在教学《......
对小学生进行英语听说能力的培养,培养其英语方面的语感,有利于克服英语教学中长期存在的“聋子英语、哑巴英语”现象,提高其英语......
【摘要】 让学生在轻松愉悦的气氛中提高他们的口语和写作能力，从而达到口头表达和书面表达的和谐统一 【关键词】 说写能力 ......
《语文课程标准（实验稿）》提出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。小学生探究性阅读，应该探究些什么呢？ 探讨“导读”......
21世纪是以知识经济为主要特征的世纪,是创新的世纪,是激烈竞争的世纪。江泽民总书记指出,“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺......
摘 要：离开了美，语文教学，特别是语文课堂教学就像一张失血的脸，显得苍白而无生气。因此，语文教学应引导学生去发现美、体验美、颂扬美......
复述就是让学生根据自己对课文的理解和记忆,用自己的话来叙述课文内容的学习活动,它把记忆、思考、表达三者有机结合,是一种创造......
【摘要】开展创新教育，培养学生的创新精神，开发学生的创造能力已成为新课改的主流。解放头脑，使学生敢想；解放束缚，使学生敢问；解放嘴巴......
摘要：本文从把握训练时机，有针对性地安排训练；相互诱导，提高训练质量这两个方面阐述了在阅读教学中开展说话训练的方法，并提出了在说话......
诵读是出声地朗读，不过它跟朗读相比，还有以下几个特点： 首先，诵读更注重一个“熟”字。不是读一遍两遍，而是要读好多遍，即所谓“熟读......
摘要：聚焦文体，根据年段目标，合理开掘教材的教学价值，才能提升学生的核心素养，教育才有生长力。善于结合文本内容，抓住核心点，在阅读教学......
汉语自成体系有其特殊规律,强调的是语言的感悟和积累。旧时的私塾先生不对课文架空分析,主要靠学生自己反复诵读,读后还强调背诵,......
[摘要]语文教师应抓好课堂教学这一关键环节，逐步探索，引导学生发现，鼓励学生质疑问难，进行争辩，充分利用教材资源，启发学生想象，努力培养......
语言是人们沟通的桥梁。人，不仅仅只满足于用口说话，而且要善于说话，“能言”和“善语”都是指善于说话。 在教学活动和日常生活中......
复述课文,顾名思义就是学生通过自己的语言将课文内容进行完整而又连贯的叙述,复述课文从本质上看是学生学习语言文化,培养表达能......
在日常的教学活动中，很少有教师把复述作为重要的教学手段，即便是课后习题中有复述的要求，也常常容易被教师忽视。其实，复述是联结理解......
一、文体特征童话以儿童为阅读对象,运用幻想的表现手法来讲述最贴近孩子生活的故事,使孩子在故事中获得智慧与审美体验。因此故事......
